孫穎

音樂教學是以音響為載體的表現性藝術的學習過程。音樂教學將信息技術與課程相整合有利于改變教學內容、提升學生學習方式和教學效益，它對培養學生學習興趣和促進學生建立富有個性學習方式具有極其重要的意義與教育價值。

一、 以信息技術為手段，優化教學環境

利用教育信息技術改善教學環境，培養學習情趣，提高學習效果，我在探索中感到，以信息技術教學不是多媒體功能的密集疊加，而是1+1大于2的整合功效發揮。例如：欣賞課《彼得與狼》（交響童話），我在課前布置了音樂信息收集任務：什么叫交響童話？交響樂隊的組成？交響樂隊基本樂器組的劃分？作曲家簡介等一系列音樂常識。在音樂課上，學生通過相互交流，闡述自己對問題的理解、并在分析與認識中提高了自學、交流與合作能力，培養了學生的探究力。此外，交響樂隊的演出場景、交響樂隊的編制和樂隊的排列，以及樂器的基本演奏方式等信息多方面的刺激，調動了學生聽、看、做、認、記、想等多種感官，加深了學生對學習內容的了解、感受、體驗與認識。

二、運用信息技術，探索新型的音樂教學模式

教育信息化不僅僅是現代信息技術的應用問題，更是教育思想和教學方式的轉變。利用教育信息技術可以建立符合音樂學科體驗性學習教學模式，將學生單一接受性學習心理豐滿為多樣的學習心理機制。在欣賞《國歌》一課時，教學目標是通過唱國歌培養學生的愛國主義情感教育。在教學設計中教師要注重體驗性教學模式產生的效應，運用多媒體手段采集大量紀實性真實的歷史文獻，再現曲作者當時的創作激情和創作的歷史時代背景，通過對當時社會生活現實的了解，使學生產生如身臨其境的感受，激發學生愛國主義民族熱情。由此可見，運用教育信息技術對提高教學質量具有新的教育價值和意義。

三、運用信息技術，探索和創新評價模式與方法

利用教育信息技術學習能有效地促進學習者學習結構的優化，提高學習效率和質量。在新課標要求下，信息技術與音樂學科課程整合的研究過程中，根據不同的教學內容激發學生參與學習的主動性和自覺性，開發并挖掘學生的學習潛能。如：在課堂總結中將學生搜集的課外音樂材料通過網絡上傳，在課堂中進行展示，請學生上臺講解，向同學介紹藝術作品的背景知識及學習感受和體會等。

綜上所述，以信息技術教育極大地擴展了音樂教學的容量，它不僅豐富了教學手段和教學資源，還有效地改變了“教”與“學”的環境。對于進一步改進自己的教育教學工作，提高教育教學的質量和效益至關重要。研究與學習它將是教師賴以生存和發展不可缺少的重要內容。                    

 （山東淄博市臨淄區高陽小學）