虞城縣芒種橋二中  劉 云
  如蕭伯納所言：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換各自得到一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，各自交換卻得到兩個思想。”如今，合作學(xué)習(xí)，“小組討論”已成為諸多學(xué)科中的熱點，但有些小組合作學(xué)習(xí)走入了形式主義的誤區(qū)。我認為應(yīng)該從以下幾方面努力：    一、合作學(xué)習(xí)前充分準備     1、合作建立小組。學(xué)習(xí)小組的建立，是開展小組學(xué)習(xí)活動的前提。小組成員之間的協(xié)調(diào)、互補是學(xué)習(xí)小組活動開展的保證。我采用組員輪流當組長的方式，每人都機會體驗成功的喜悅，讓每個人都有不可替代的感覺。

  2、進行必要訓(xùn)練（傳授合作方法）。合作學(xué)習(xí)前，我告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的是什么，老師對他們的期望是什么，教給學(xué)生必須合作技能等等。
       二．合作學(xué)習(xí)時的有效指導(dǎo)
     1、合理安排時間。學(xué)生要參加小組討論，首先要形成自己的見解，這不是憑空產(chǎn)生的，而是經(jīng)過熟讀精思、品味感悟形成的。個體的獨立思考使學(xué)生對問題的認識由最初的水平提高到一個新境界，有了自己的見解卻將明未時，此時展開討論，收效是最大的，沒有獨立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的合作探究猶如空中樓閣，后果不言自明。  2、指導(dǎo)合作。

   （1）學(xué)會組織。沒有組織的學(xué)習(xí)，會使課堂變得噪雜而又散漫。

  （2）學(xué)會協(xié)調(diào)。在合作學(xué)習(xí)過程中，當問題較易時學(xué)生爭著回答，以致學(xué)習(xí)秩序混亂，而當問題較難時，即使個別學(xué)生能回答，受從眾心理支配，也不敢開口，這時我就教學(xué)生既要學(xué)會“謙遜禮讓”又要“自告奮勇”，當然教師也要學(xué)會協(xié)調(diào)好學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的關(guān)系，教育學(xué)生與其他同學(xué)形成協(xié)作友誼的關(guān)系，同時給予學(xué)困生更高的關(guān)心和鼓勵，提高他們的自信，讓小組學(xué)習(xí)有序高效。

   （3）學(xué)會互助。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢之一是互幫互學(xué)，互相促進，我首先教育學(xué)生要“愿幫助”“會幫助”學(xué)優(yōu)生積極主動地去幫助學(xué)困生，學(xué)困生也積極去尋求組員的幫助，加大組員間的相互依存。另外，在小組活動中，我在每個小組中來回巡視，對學(xué)生和小組面臨的問題，幫助他們辨別，分析，并給予及時的幫助，對學(xué)生進行有效的調(diào)控和促進，而不是在講臺上等待學(xué)生完成任務(wù)。

   三、合作學(xué)習(xí)后養(yǎng)成習(xí)慣

   合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，強調(diào)有序合作，開始時，我建立必要的討論規(guī)范，一步一步安排。其次要建立評價機制；加強教師的直接指導(dǎo)。另外，還要建立組與組之間的競爭評價。對于表現(xiàn)好小組，一周一小評，一月一總評，發(fā)給獎品，同學(xué)們的集體意識提高了，學(xué)習(xí)信心增強了，同時合作能力也進一步提高了。

   當然，良好的合作品質(zhì)不是一朝一夕形成的，需要長期的熏陶，長期的堅持。合作意識和合作能力逐步提升。