虞城縣芒種橋二中  劉 云

    筆者認(rèn)為在語文教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性。那么，語文教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

     一、樹立創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維

第一步：鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。中學(xué)課本是經(jīng)過很多專家學(xué)者的反復(fù)修改而編寫出版的，可以說是全國差錯(cuò)率最低的一類書啦，然而也有錯(cuò)誤。教師可以通過這種情況，讓學(xué)生明白，“權(quán)威”的教材都有錯(cuò)誤，更不用說其他的書籍了。不少學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，廣泛查找資料，對(duì)課本的注釋和教師的講解等提出質(zhì)疑、考證、否定的這一過程中，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

第二步：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表一己之見。教師要在教學(xué)中，巧設(shè)情境，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們各抒己見。這就是說，要努力培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。

二、訓(xùn)練科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

第一、加強(qiáng)發(fā)散性思維訓(xùn)練。學(xué)生在閱讀、寫作時(shí)，感到無語可說。究其原因是他們不能充分調(diào)動(dòng)起自己的感覺，抓住生活中那些閃亮的珍珠，所以教師在進(jìn)行閱讀寫作教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想。如在學(xué)習(xí)小令《天凈沙。秋思》時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后讓同學(xué)們充分展開想象，通過作品所描述的畫面去聯(lián)想畫面以外的東西，體會(huì)作者的感情。

第二、要從不同角度分析問題�！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，關(guān)山如此，閱讀、寫作亦是如此，必須獨(dú)辟蹊徑，選擇新的角度、新的內(nèi)容，方能不落俗套，寫出新意來。如在寫作贊頌奉獻(xiàn)精神時(shí)，學(xué)生常贊美蠟燭燃燒自己，照亮別人。極個(gè)別的學(xué)生確認(rèn)為電燈不燃燒自己仍能照亮別人，更值得贊美。這一觀點(diǎn)得到很多同學(xué)的贊同。

第三、運(yùn)用逆向思維。世界上的一切事物都是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾體。有正則有反，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從事物的正面想到反面，或從反面想到正面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

第四、針對(duì)教材，設(shè)計(jì)新穎的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的嫩里。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，不能墨守常規(guī)，應(yīng)該多動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一些有分量又富有新意的問題，開拓學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)的問題要多樣化，如求異性問題、想象性問題、比較性問題、爭(zhēng)辯性問題等等。即使沒有疑問的地方也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)疑問，以激活學(xué)生思維。

三、積極開展各種創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

可以用不同形式和做法，開展創(chuàng)新活動(dòng)。從閱讀教學(xué)方面來說，可以加強(qiáng)聽、說訓(xùn)練;從寫作教學(xué)方面來說，可進(jìn)行不同文體、不同形式的寫作訓(xùn)練�？傊�，要以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的心智，開發(fā)學(xué)生身上的潛能，激發(fā)其創(chuàng)新的自信。