河南省安陽縣永和鄉第二初級中學 劉青利

新課程改革進行得如火如荼，教學模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標準、新要求……一切都是新的，這就要求打破傳統的教學模式，建立起一種學生本位的新模式。歷史教學也不例外。如何在歷史教學中破陳出新，在課堂中給學生以充分發揮余地，從而得到鍛煉，是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。

一、在教學中注意激發學生的學習興趣 

激發興趣 活躍課堂, 新課改主張突出學生的主體地位，發展學生的個性，開發潛能，讓學生成為學習的主人。從心理學觀點看，興趣是人的主觀能動性的重要組成部分。

    （一） 、保持歷史課的生動性能大大激發學生興趣。         1、初中生在思維特點上以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識階段，這就要求教師要加強直觀教學。使枯燥的概念變得直觀、形象、生動，便于理解。      2 、初中學生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，活躍課堂氣氛，會收到良好的教學效果。           3、根據初中生表現欲望強烈的特點，設計有趣味性的課堂作業。采用分組或個人搶答等多種形式，能夠增強學生的競爭意識，提高學生學習積極性。      

（二） 尊重學生，營造寬松的學習氛圍，是學生保持學習興趣的保障。      用多種形式增強課堂教學的趣味性，激發學生學習歷史的興趣，使學生有了興趣以后就愿意去學，去探索，去求知，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識，從而提高教學質量。 二、注意培養學生的自主學習     注意培養學生的自主學習，有以下幾方面的效果。

（一）拓寬了學生的知識面

進行一場成功的辯論賽，講出一個精彩的故事，首先準備大量的必備材料。學生在教師的指導下進行有關資料的收集，這也是一個學習的過程。為了證明一個論點，必須運用古今中外的例子進行論證，必須翻閱大量書籍，學生由此增長了見識，強化了記憶，拓寬了知識面。

（二）突出能力的培養 

首先是思維能力得到了充分的鍛煉。辯論有助于培養學生創造性思維能力。其次，還有助于學生動手實踐能力、語言表達能力、合作學習能力等的增長。

總之，我們只有把握住新課程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路，讓每位學生暢所欲言，遨游史海，創新思維，施展才能。才能增強歷史學科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點燃學生思辯的火把”。