激發學生學習興趣  煥發語文課堂生機

河南省安陽市滑縣第六高中  肖好亮

教學實踐表明：學生對某門功課有較大興趣，學習的主動性就會強，教學的效果就會好。在語文教學過程中，激發學生學習的興趣，增強學生主動性，這對提高教學效果、加強素質教育、培養合格人才，都具有十分重要的意義。筆者認為，語文課堂教學中激發興趣，必須重視以下幾個方面。

一、創設教學情境，指導學生有序學習

托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。在語文課堂中，創設教學情境，重視情感激勵，有助于激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂教學的積極性。

教師講課時注意讓學生帶著感興趣的問題去自主讀書，從中感受知識的系統性、連貫性，感受到成功的喜悅。因此，教師在教學中應從學生的實際情況出發，由淺入深，由易到難，由具體到抽象，由認識到實踐，不斷鞏固、加深對所學知識的理解，培養學生運用所學知識的能力。由于教師激發了學生的學習興趣，學生學習起來自然信心十足，精神振作。

二、講究語言激趣藝術，增強課堂活力

教師對學生的興趣激發、情感激勵，重要的還是借助于語言表達來實現，因為語言激勵使用最直接、最廣泛，表現最明顯，效果也最突出，故此，教師授課時，運用優美流暢、生動形象、準確得體的語言，會把學生引入課文的情景教學之中，表露在傳授知識的過程中，他會使學生對所學東西有趣、有味、有感，有利于學生主觀能動性的發揮和教學目標的實現。因此，語文課堂教學中教師講究語言表達藝術應做好以下幾點：一是語言要新穎、生動形象；二是語言要具有啟發誘導性；三是語言要具有感染力；四是語言要富有幽默感。

三、改進教法，指導學法

“教學有法，教無定法。”教師要根據教學的內容、學生的實際、具體的場景，選擇適當的教學方法。在教學中應根據教材內容、學生的知識水平和心理狀態，適時調整自己的教法，激發學生的興趣，喚起語文課堂教學的無限生機。

語文教學中，采用形象直觀的演示、圖畫、影視等多媒體教學，把無聲的書面語言、有聲的口頭語言和形象的直觀畫面結合起來，為語文課堂提供質感極強的形音義結合體，激發學生新的探求活動，調動學生主動參與教學的全過程，使學生真正成為學習的主體，促進課堂教學質和量的飛躍。

在學法上，教師要向學生適時指導并做到及時矯正，讓學生用眼觀察，動口交談，動腦思考，動手練習，學會學習。教師指出科學的思維方法、學習方法，開拓了學生的思路，掃清了學習上的障礙，幫助學生在對教材有了感性認識的基礎上，揭示知識的規律，培養良好的思維習慣。可見，改進教法，指導學法，對于激發學生的學習興趣，促進語文教學深層次的改革，具有很重要的意義。

語文課堂教學中，教師要使學生喜歡自己所教的東西，喚起課堂教學的活力，激趣的藝術當然是多種多樣的。但不管怎樣激趣，都必須建立在激發學生認識事物的內部動因上，樹立學生的自尊自信，驅動學生的知、情、意、行，從而達到煥發課堂生機、提高語文課堂教學效率的目的。