江西省泰和縣文田中心小學   陳良輝

體育既是學校教育的組成部分，也是德育的重要途經。毛澤東同志指出：“體育之道，配德育與智育，而德智皆寄于一體，無體是無德智也”。

體育教學中實施德育滲透具有四個特征。一是即時性。體育教學通常處于運動狀態，學生思想品德的優缺點也往往伴隨發生。教師要隨時抓住有利契機進行教育。二是實踐性。體育技能是通過練習形成的，在增強體質的同時，道德認知和意志也會經過實踐磨練而成。三是綜合性。體育運動使體育與德育形成有機聯系的整體。當組織學生進行體育團隊訓練，正是德體兼容的綜合體現。四是廣泛性。體育教學的空間決定了思品教育的廣泛性，體育課各種內外鍛煉都可對學生進行德育滲透。

體育教學的德育滲透方法主要有：

第一、目標訓練法。可根據體育練習內容、方法對不同年級的要求，

實施階段達標訓練。目標定位要循序漸進。有了目標，可促進學生頑強拼搏，培養頑強的意志和品質。

第二、程序引導法。體育課堂常規要求課前整好隊，向教師報告人數，練習時排隊，愛護場地、器材等程序，都蘊含著道德教育因素，有助于培養學生團結互助、遵守紀律等優良品質。有些難度較大的技巧訓練，可讓掌握得快的主動幫助掌握慢的學生，有利于培養他們樂于助人的品質。

第三、實踐訓練法。可根據少兒心理特征，及不同項目的實踐訓練

要求，有效實施個性培養。如長跑訓練，有些學生耐力較差，意志較薄弱，往往跑一段時間感到累，就找出理由不想跑下去。教師應因勢利導，以優秀運動員先進事跡教育學生明白付出與回報的關系，促進學生優良意志品格的形成。

第四、士氣鼓動法。教師可在體育教學中適當意設置困難環節，提

出可達到的更高目標。如適當增加器材的高度、重量和數量，相應提高活動量和難度等，訓前訓中都要充分動員和鼓動，増長士氣，為活動達標提供無窮動力。

第五、競爭激勵法。體育課經常會舉行一些檢查評比與競賽，既考

評體育技能，也考評學生遵紀守規、愛護公物、互相幫助等行為表現。在組織競爭評比激勵時，要充分發揮民主，調動學生積極性，達到培養良好品德的目的。

第六、榜樣教育法。體育課教學法中用先進人物教育學生，對于培養學生良好的品質十分重要。如體操訓練時，有的學生開始怕吃苦，可用我國世界體操冠軍刻苦訓練的事跡或班上學生體育榜樣教育學生。此外教師自己要做出表率，如夏天在操場上訓練，除了中途與學生一同休息外，不能躲在樹蔭下指手劃腳地放任學生自練。教師的行為是榜樣教育中最好的楷模。