關于教師育人要以德為先的幾點思考

湖北省荊門市掇刀區譚店小學   楊春梅

教育是根據一定社會或階級的要求, 對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織的傳授知識、技能、培養思想品德、發展智力和體力的活動。教育具有社會性、個體性和教育性三種價值, 它們構成一個相互作用的整體。

教育是一項非常復雜的社會活動, 但教育的方向性、目的性決定了教育的道德性是教育諸多屬性中最為重要的屬性。著名教育家陶行知先生說過:“千教萬教教人求真, 千學萬學學做真人”,“先生不應該專教書, 他的責任是教人做人; 學生也不應當專讀書, 其責任是學習人生之道”。和諧的人要靠和諧的教育來培養, 它要求教育要有全局觀念, 不僅傳授專業知識和技能, 更重視人的綜合素質的培養,促進德、智、體、美全面發展。要求教育要以德為先, 讓受教育者先學會做人, 把外部獲得的知識、技能內化、升華為個人的穩定的品質和素養, 使得社會文明在個人身上得以傳承。要求指導學生樹立健康向上的開放的胸懷, 具有現代思想意識、思維方式和責任意識, 積極迎接社會的挑戰。

以人為本, 尊重人的需要, 注重人的全面發展, 是人類社會發展進步的必然結果, 也是現代教育的核心理念。要進一步加強教育, 樹立育人為本、以德為先的教育理念, 明確育人職責。教書育人關系到國家的前途和民族的命運, 在教育教學過程中以良好的思想、道德、品質和人格給學生潛移默化的影響。要全方位關心、愛護學生, 充分尊重學生, 促進學生人格的完善。要正確看待學生中存在的問題, 主動將思想教育融入到專業教育的各個環節, 滲透到教學、科研和服務的各個方面, 在傳授知識的過程中加強學生的思想政治教育, 使學生在學習科學文化知識過程中, 自覺加強思想道德修養。
    積極探索德育教育規律, 借鑒重點有利學生道德教育的做法和經驗, 加強思想政治理論課程建設, 不斷提高教學實效。

建立發揮課堂教學主渠道作用的長效工作機制, 把教書與育人緊密結合起來,履行育人的職責, 所有課程都發揮育人的功能。要熱愛教學, 教書育人, 促進學校良好的學風、校風的形成, 積淀學校精神品牌。嚴謹治教、刻苦鉆研, 積極頑強、無怨無悔, 構建良好的教書育人環境。繼承中華民族的優良師德傳統, 結合時代要求, 樹立“學為人師, 行為世范”的崇高目標,嚴于律己, 以德施教, 以高尚情操、豐富學識和人格力量影響教育學生。發掘蘊涵在各門課程中的思想政治教育資源, 提高德育水平, 增強學科育人魅力。使學生在教師的對育人契機恰到好處的把握和高超的育人藝術中, 體驗和感悟“正確的價值觀”并做出正確的選擇。