小學生課外閱讀教學初探

 

四川省阿壩州黑水縣教育局      何姐滿

 

課外閱讀就是一切課堂以外,課本以外的閱讀行為。在小學階段課外閱讀不僅是語文教學的一個重要內容，又是我們收集和處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。那么，下面談談我對課外閱讀教學指導的一點認識。

一、課外閱讀的重要性。

正如教育家所說：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。”我們必須力爭“使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活”。語文新課標指出：應培養學生廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書。鼓勵和培養學生在學好課本內知識的同時，多讀課外書籍，課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。
    學生的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑。學生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，而是意識性的知識，需要再消化才會吸收。學生可將自己從課內學到的知識融匯到他從課外書籍中所獲取的知識渠道中去，相得益彰，形成“立體”的牢固的知識體系。   

 二、培養學生課外閱讀的興趣

“興趣是最好的老師。”如何激發小學生的課外閱讀興趣，讓學生主動積極地遨游書海來激發學生的課外閱讀的興趣。開展各種形式的讀書競賽活動，是激發學生課外閱讀興趣的有效手段之一。那么，要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答。可是，發動學生又把疑難解決了。如有個教師教了《蜘蛛的網》后，有個學生提出問題：“蜘蛛的網能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？”教師想不到學生會提出這個問題。教師隨機應變，發動學生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個學生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教師接著問：“你是怎么知道的呢？”學生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的。”由于學生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學知識。因此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。

三、指導課外閱讀的方法

提高學生的課外閱讀能力，首先必須教給學生正確的閱讀方法，使其讀有所獲。因此，要充分利用課堂進行閱讀方法的指導。

1、把指導閱讀與提高對閱讀的認識結合起來

只有提高學生對課外閱讀的認識，才能使學生在正確的動機支配下，自覺地投入閱讀。一是名人名言激勵，二是介紹讀物激趣，三是交流閱讀成果，三是課內講讀與課外閱讀緊密結合，實踐中明理。

2、把指導閱讀與培養鑒別能力結合起來

在課外閱讀中，選擇什么樣的書來讀，是至關重要的。要讓學生懂得并不是“開卷”都是“有益”的，如果對讀物內容選擇不當，只能害了自己。在教學中通過典型事例，運用對比方法，引導學生選擇思想內容健康，語言文字典范，要結合自己的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好等適合自己閱讀的書籍來讀。在指導課外閱讀中，只要堅持對比分析，學生能夠慢慢提高鑒別讀物的能力。

3、把指導閱讀與提高識字能力結合起來

鼓勵學生在課外閱讀中遇到了生字詞，要向字典、向別人請教，弄懂其義。這樣日積月累，閱讀的內容越多，識的字也越多，其識字能力、解詞能力自然也隨之提高。

   4、把指導閱讀與傳授讀書方法結合起來

   讀書，必須講究方法，在指導學生閱讀時，及要讀懂閱讀的內容，又要教給學生各種讀書方法。如：題讀法。閱讀中抓住文題，猜測文章將寫些什么，怎樣寫，閱讀后，回顧自己的猜測，進一步掌握文題與內容的關系。摘讀法。一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關內容。劃讀法。邊閱讀邊劃出好詞、佳句，并加以批注。詢讀法。閱讀中發現的疑問，做出標記或記錄下來，然后與老師、同學、家長進行探討，或通過請教別人來解決問題。理讀法。通過閱讀，理清文章思路，掌握文章結構，明確文章中心。

四、落實檢查，深化課外閱讀

 　只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。

　 1、學生的課外閱讀一般都在家中進行。在進行這項工作中，要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。這樣才能提高課外閱讀的能力及效果。

　 2、建立讀書報告制度。教師每天抽出幾分鐘時間，安排一個同學講述自己閱讀的課文及所得收獲，其余同學進行評議。

　 3、定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優缺點，明確努力方向。 

總之，大量的課外閱讀可以提高學生的讀書能力，課外閱讀的技巧，課外閱讀的經驗，在閱讀中還有了情感的體驗，有了豐富多彩的語言積累，形成了朗好的語感，受到了高尚情操與趣味的熏陶，發展了個性，豐富了精神世界，從而提高了語文素養。而對于提高學生課外閱讀的能力而言，興趣是基礎，是前提，是動力。教師只有在平時的教學中處處做有心人，才能激發學生課外閱讀的興趣。