學習·反思·成長

          河南省安陽高新區第一小學  楊作瑞

 隨著新課程改革的深入發展，課堂教學工作也發生了深刻的變化，要想把教學工作做得更好，要想提高課堂教學的有效性，教師就必須勤于學習，躬于實踐，精于反思，增長才干。利用暑假休息的時間，我認真學習了區教育辦發的《學習資料》，并且有了自己的感悟和收獲。

   “如果你能讓他們忘記吵”這句話一直縈繞在我的耳邊，品讀著俞正強老師的這個教育小故事，想著故事中的學生說的那句話，心中頗有幾分感慨。曾幾何時，這樣的情景也出現在我的課堂上：老師在上面講，學生在下面竊竊私語，做小動作；當老師真正讓學生發言時，學生們卻一言不發。為此我也曾憤怒：下課后不讓孩子們下課，而是集體在教室里罰坐，以此來懲罰上課沒認真聽講的孩子，任憑時間一分一秒的從孩子們無助而又企盼的目光中劃過，卻仍不解我心中的怒氣……所不同的是，沒有一個孩子敢站起來責備我，這樣做是浪費大家（包括老師）的時間，而故事中的學生卻做到了。我也曾埋怨學生沒有養成好的學習習慣；埋怨孩子的自身素質太低；甚至埋怨他們的家長沒有修養。但事實擺在眼前：憤怒和抱怨不解決任何問題。今天，是俞老師的故事給我敲響了警鐘！是啊，課堂上出現這種情況，能只怪學生嗎？學生不聽課，老師就沒有責任嗎？作為一名有著多年教學經驗的教師，不能僅憑自己的權威一味的要求學生“你要聽，必須聽”。這樣做的效果，只能求得一時的、表面的平靜。而平靜過后也許將是更大的波浪翻滾。因此，教師只有把課上得很精彩，給孩子一個充分展示自我的課堂，學生們才會忘記吵。而這個課堂應是一個開放的、動態的、生機勃勃的智慧場，是孩子創造的樂園，是孩子個性飛揚的戰場。在這個課堂上，教師能為每個孩子提供足夠的思考、選擇、創造和展示的機會，幫助每個孩子成長為“最佳的我”。這難道不正是我們所追求的課堂嗎？

    作為一名一線的小學教師，總感覺自己的工作就是日復一日、年復一年的重復勞動。無非一邊抱怨，一邊奉獻愛心。我也曾困惑、迷茫、甚至倦怠。學生一天天在進步，一天天在成長，捫心自問：我進步了嗎？我每天都在心安理得的享受著自己現有的這份美味的“奶酪”，從未想過去尋找新的更好的“奶酪”，可當有一天，有人拿走了我現有的“奶酪”時，才想起去尋找新的“奶酪”。然而就是在尋找新“奶酪”的征途上，在對教育教學工作的不斷研究和實驗過程中，在和孩子們的交流與分享中，在不斷的學習、探索中……驀然回首，才發現自己也在進步，也在成長。

    教師是一個不斷學習、終身學習的職業，只有不斷學習才能不斷提高，才能不斷增長職業智慧，才能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，傳承學習和創造的快樂。