如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

 

              虞城縣營(yíng)廓鎮(zhèn)木蘭小學(xué) 任素蘭 

 

信息技術(shù)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程，旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展所必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。隨著信息技術(shù)新課程的實(shí)施，信息技術(shù)課堂不僅承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的任務(wù)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好信息意識(shí)和信息素養(yǎng)的重任，因此，如何在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)成為學(xué)生信息技術(shù)課程亟待解決的問(wèn)題。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和調(diào)研，我認(rèn)為應(yīng)該主要在以下三個(gè)大的方面來(lái)提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教師的教學(xué)理念

目前很多信息技術(shù)教師仍采用舊的教學(xué)模式，許多老師在教學(xué)實(shí)踐中存在著很多的問(wèn)題。比如：教師對(duì)教材把握不準(zhǔn)確，完全按照教材來(lái)講，導(dǎo)致課堂教學(xué)與信息時(shí)代發(fā)展脫節(jié)；學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能在日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到很好的應(yīng)用等等。

在新課程理念指導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變以往“以教師教為主”的教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的“以學(xué)生學(xué)”為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生之間交流與合作的能力，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、新課程理念下信息技術(shù)課堂的教學(xué)

新課程背景下教師仍是一個(gè)非常重要的角色，教師教學(xué)模式已經(jīng)有了本質(zhì)的變革。教師由教育的主體變?yōu)榻逃�的主�?dǎo)，教師的角色由傳統(tǒng)的“專(zhuān)家”變?yōu)閷W(xué)生求知過(guò)程中的合作者和向?qū)�。在教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的能力，達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。新課程理念下信息技術(shù)課堂的教學(xué)可以分為四個(gè)階段：

1. 提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4. 點(diǎn)撥評(píng)析成果，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

信息時(shí)代學(xué)生的地位由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

1. 研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和研究專(zhuān)題，主動(dòng)獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2. 在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)

教育的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來(lái)教與學(xué)改革引人注目的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，而且日趨活躍。

3. 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的學(xué)習(xí)。

總之，只要教師注重突出以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣、寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中去體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)，那么今后的信息技術(shù)課堂教與學(xué)將會(huì)變得非常輕松愉快。