淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入法

 

 

貴州省納雍縣鍋圈巖鄉(xiāng)中心學(xué)校  吉鴻海

 

 

在新課改的形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)入至關(guān)重要，導(dǎo)入得體就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是與生活環(huán)境﹑知識(shí)背約密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察﹑操作猜測(cè)﹑反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生﹑形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。”要讓學(xué)生在教學(xué)中取得成效，教師必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，新課的導(dǎo)入是學(xué)生對(duì)新知識(shí)渴望的導(dǎo)火線。

常言說，良好的開端是成功的一半。教學(xué)實(shí)踐也證明這一點(diǎn)，教師講課導(dǎo)入得當(dāng)，就能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。因此，在講授新課前，能抓住關(guān)鍵，把好導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)。不但能起到畫龍點(diǎn)睛，啟迪思維的作用，而且能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使其投入探索新知識(shí)之中。下面筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹一些在平時(shí)教學(xué)中常用的新課導(dǎo)入方法。

一、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)法

動(dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，可吸引小學(xué)生將注意力集中到有意義的教學(xué)活動(dòng)中來。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，學(xué)生具有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，我大膽放手讓學(xué)生多動(dòng)，盡量讓他們?cè)谧鲋邢耄�想中學(xué)，親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。在充分準(zhǔn)備的前提下，我精心組織學(xué)生憑借已有的知識(shí)操作學(xué)具來導(dǎo)入新課。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)等腰三角形》時(shí)，可組織學(xué)生小組活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐操作（測(cè)量幾種不同三角形的每條邊，并做好記錄），盡量讓學(xué)生自己去討論與發(fā)現(xiàn)各自測(cè)量的結(jié)果有什么特點(diǎn)。教師便因勢(shì)利導(dǎo)，逐步引入新課，同時(shí)還起到變抽象為直觀和化難為易的具體作用。

二、猜想導(dǎo)入法

在眾多引入新課的方法中，猜想導(dǎo)入以它獨(dú)有的魅力能很快地扣住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，思維活躍，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而步入學(xué)習(xí)的最佳境地。如我在教《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，就先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語：我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。（鐘表）全班同學(xué)都在積極地思維。

三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

新課導(dǎo)入是一門藝術(shù)，提起藝術(shù)這兩個(gè)字，大家都是想到音樂、繪畫、舞蹈、表演等，而實(shí)際上藝術(shù)是無處不在的，它同樣存在于我們的教學(xué)導(dǎo)入中。同一首歌，不同的人唱就有不同的感受，而同一堂課采用不同的導(dǎo)入方法，也會(huì)有不同的效果。蘇霍姆林斯基說過：在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)生特有的音響。要使孩子的心同老師講的話產(chǎn)生共鳴，則老師就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。而創(chuàng)設(shè)情境恰好可以解決此問題。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課都有利于培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)思維，提高學(xué)生的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教學(xué)目的。如果充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，用潛移默化的方式和真情實(shí)感去感染人熏陶人，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也能使對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)變得自然真摯。因此，在導(dǎo)入一些抽象概念時(shí)，老師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解更加透徹。例如《周長(zhǎng)》概念的建立，老師如直接提出周長(zhǎng)是圍成物體一周的長(zhǎng)度，學(xué)生會(huì)感到突然，難以理解。如果創(chuàng)設(shè)情境，可舉例說明：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是把它所有邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度加起來，就叫做它的周長(zhǎng)。（如圖：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=AB+BC+CD+DA）

A B

D                    C

 

 

 

學(xué)生通過計(jì)算后得出周長(zhǎng)，近而引出周長(zhǎng)的概念。變深?yuàn)W為簡(jiǎn)單，變抽象為直觀，從而使學(xué)生更以理解接受。

四、游戲?qū)�入�?/SPAN>

現(xiàn)代教育家斯賓塞說：教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。兒童的天性活潑好動(dòng)，有著強(qiáng)烈的求知欲望，樂意在游戲中學(xué)知識(shí)。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以通過組織學(xué)生做各種新穎有趣的游戲融知識(shí)、趣味、思想于一體，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中積極參與到新課的學(xué)習(xí)中來。如：在教學(xué)《循環(huán)排列規(guī)律》時(shí),教師請(qǐng)4個(gè)小朋友上臺(tái)做游戲，4個(gè)小朋友排成一列，最前面的小朋友往前跑繞過凳子后排在隊(duì)伍的最后面，按這樣的方式繼續(xù)下去，直到最前面的小朋友仍在第一個(gè)為止。接著導(dǎo)入新課,這樣激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生懷著有趣的心理，觀察仔細(xì)，思維活躍，積極主動(dòng)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)的教育理念。

總之，新課的導(dǎo)入不但要有目的性，更重要的是有趣味性和吸引力，新課導(dǎo)入的藝術(shù)魅力在于能喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)面的渴求，能激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，探索數(shù)學(xué)新知識(shí)的奧秘，引起學(xué)生的注意，使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到承前啟后、建立知識(shí)的聯(lián)系。新課導(dǎo)入是老師的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中因具體教學(xué)內(nèi)容不同，班級(jí)情況不同，新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)也沒有固定的模式。

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是靈活的，是教師才華的殿堂，教學(xué)的導(dǎo)入法還有很多，在教學(xué)過程中不拘一格，做到三個(gè)“因”——因地制宜、因人而異、因課而導(dǎo)，用豐富多彩的導(dǎo)入形式來縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的心理，誘發(fā)學(xué)生智慧的靈光，展現(xiàn)師生課堂的多采。