藝以載道   精育良材

                                    ----記安陽市第三中學專職書法老師杜保剛

一次偶然的機會，我陪外地來的朋友在殷墟博物苑參觀旅游時，來到一家古玩店，剛進門檻，猛的被一幅書法作品深深地吸住眼球……

    這幅作品書寫的內容是南宋愛國抗金英雄岳飛的一首《滿江紅》詞，整幅作品有一股如虹之氣照徹全篇，縱橫的筆力，雄峻清爽，簡勁豪邁，壯闊生動，情感激越，頗得游刃騷雅之妙，這種旋折回蕩的藝術腕力，像一首樂曲主旋律蕩漾在觀者的心弦，讓人耳目一新，落款為杜保剛書。但不知其人也，十分盼望結認他。

   真是無巧不成書，一個多月后的一天，我在采訪書法家郭永生先生的時候，一位40開外的人也正好到此。后經介紹，才得知他就是我慕名已久的杜保剛先生，真是相見恨晚啊！在閑聊中，我得知他的一些基本情況。杜保剛古都安陽人，1970年出生，本科學歷，現任安陽市第三中學專職書法教師，河南省書法家協會會員，中國甲骨文書法研究會會員，河南省詩詞學會會員，省級骨干教師。

杜保剛自幼酷愛書畫，心性聰慧，高中畢業先后考入安陽師范學院和河南大學學習美術和中文。參加工作后，從事教學工作至今。不管工作有多忙，每天都要研習書法，經過盡20多年的練習，熟練的掌握了真、草、隸、篆和甲骨文等書體。各種字體都寫得氣勢磅礴，壯偉雄渾。橫眉之氣中，剛柔相濟，瀟灑自如，體現出了豪爽向上的精神，有一種英俊飄逸之氣，拂拂筆端，表現出了卓爾不凡的才氣。他重墨以筆為寄托，筆以墨來表現，濃濕、輕重，枯潤、明暗運用的得心應手。其行草更是騰躍有勢，氣勢充沛，字與字、行與行之間疏密得當，以中鋒為主，側鋒為輔，中鋒取其渾勁，側鋒取其妙美，藏鋒以包其氣，露鋒以耀精神。行文有游龍出水、云煙飄動的效果，具有強烈的節奏感和韻律美，余韻裊裊，讓人的身心都受到它的浸染、滋潤，而微微感到一種細雨濕衣似的意義，故能“持之非強，來之無窮”。興味隱躍，由低而高，逐步上升，高湖頂點，一覽無余，索然興盡。

他的隸書技藝精湛，風格鮮明，其特點是用筆技巧尤為豐富，點畫的俯仰呼應，筆勢的提按頓挫，筆畫的一波三折和蠶頭雁尾及結構的重濁輕清，參差錯落，雄強剛毅。筆筆下來，或嚴謹樸茂，或灑脫飄逸，妙筆奇情，既靈活又銳利，一氣舒卷，曲折宛轉，情真意切，構思別致，意法新穎，充滿著樂觀豪邁和催人奮進的精神。安陽是甲骨文的故鄉，受當地書法家的影響，和自身苦練與感悟，書寫的甲骨文尤為獨特，書風追求深厚、質樸的風格，重學古吸今、博汲諸家之長，營養于一身，故能疏朗放逸，肥潤飽滿，保持字體穩重，盡力使其在面積和空間的位置上大體一致，使整篇布局渾然一體，生氣昂然，意趣天成，簡練而又傳神。給人以豐富的聯想，造就了不同的審美感受，在主體、客體二者之間，找到了美的統一、美的價值，令人情緒陶然，心胸暢快，贊賞不已，玩味無窮。近幾年來，書法作品多次在國家、省級舉辦的比賽和展覽中獲獎和入展。如首屆“四堂杯”全國書法精品作品被中國文字博物館收獲，甲骨文書法作品被俄羅斯國立社會大學圖書館、美國普林斯頓大學社會學研究所收獲，其中不少作品被國內友人和海外人士收藏，深受青睞。

由于酷愛書法藝術和書法教學，為了實現心中的理想和目標，為社會培育出更多的書法專業人才。2005年杜保剛老師從安陽市二中調入市三中，專門從事書法專業教學，當時安陽市三中是唯一一家有書法專業的學校。以前高考藝術時，只有美術、音樂專業，各大學沒有設書法專業，使許多考生不能夢圓書法大學，尤為遺憾。近年來，隨著改革開放的不斷深入，社會上所需要不同的人才越來越多，不少大學審時度勢相應的開設書法高考專業，這是一門新興的高考學科，也為有志于書法事業的學子們開辟了一條重要的上大學途徑。為了提高這方面的教育，利于學生們考上理想的大學。杜保剛老師認真研究書法理論和專業教育，認為書法高考跟書法創作是兩個不同的范疇和概念，書法高考是高等藝術院選拔考試，不僅要臨摹創作，還要學習理論知識，不可能只停留在手上功夫，光靠練字是很難有所作為的。因此，必須要掌握好相關的理論知識，這樣才更有利于學生的全面發展。首先在教學上，為了能讓學生了解更多的書法理論知識，他把歷代書法的形成和發展，用通俗易懂的表達方式貫串起來，結合名家名人習書背景和當前書法的社會走向，以及今后發展其重要意義，講得入木三分。還通過親自示范，把自己在創作上的感受，用真情、熱情、激情、動作、眼神來傳感學生，使學生們聽得津津有味，沒有苦澀之感，這種寓教于樂的方式，讓學生們知其然，而之所然。增添了他們的興趣和愛好。也讓他們充分認識到漢字不僅記錄著兩千多年來的歷史興衰榮辱，而且漢字和書法對中華民族的發展是一脈相承，這讓學生們在思想上產生濃厚的意識，懂得其重要性，更加刻苦的學習書法知識。為了保證學生們考上理想中的院校。他根據高考的特點，有目標、有計劃的制定相應的策略，確保學生能考入理想的院校。每年高考期間，不同的院校有不同的考試內容，在考試時間、地點及至對書法要求也不一樣，這就需要老師要有針對性的分析。因為，不同院校招生特點輕重不一，高中是教育領域里的一個系統工程，學藝術類的學生不僅專業要好，也要跟文化相結合，清楚每一所院校錄取的原則。比如有的專業院校書法專業是和美術聯系在一起，有的和中文聯系在一起。在掌握這些情況后，根據學生的不同情況，因地制宜，有針對性的進行輔導，使考生心中有底，不畏懼到來的考試。，近幾年來，在他的精心教導和培養下，考入各類高校人數達30多人，其中考入廣西藝術院校的學生有李冉、左夢思等；貴州民族學院的學生有王珊珊；河南大學的學生有臧超。還有分別考入河南科技大學、洛陽、商丘、安陽等師范院校，收到了較好的教學效果，并開創了安陽市書法教育升學的新領域，在社會上收到了廣泛的好評。

在作好教學工作的同時，杜老師憂危積心，日勤正急。十分關注當前中小學生書法發展的現狀，他不辭勞苦，深入多家中、小學對學生寫字進行調研。通過調研，對當前書法教育存在的現狀十分擔憂。在我國中小學基本上沒有開設書法課，這不符合我們國情。我們的近鄰日本、韓國在中小學都開設書法課程，使在校學生從小受到這方面的良好教育，而我們國家在這方面已經落后于他們。漢字是從中國傳到日本、韓國去的，現在他們極為重視這方面的教育，作為國人應該感到慚愧。從甲骨文在商代作為文字被廣泛使用以來，經過歷朝歷代的演變發展成了多種書體，說明它具有強大的生命力，在世界上四大古文字中，甲骨文也是唯一保留下來的文字，是漢字的鼻祖，安陽又是甲骨文的故鄉，作為殷商故里人，有責任和有義務發揚光大。古人用毛筆寫字流傳至今，說明了它的書寫重要性，但今人已有95%的人已不會使用毛筆寫字，更何況鋼筆字都寫得歪歪扭扭，筆順顛倒、字跡潦草，十分難看。為此，他經過深思熟慮，以負責任的態度寫出了《關于普及中、小學書法教育的建議》，在這份建議中從三個方面進行了深入細致的分析當前書法教育中存在的問題，明確指出了書法教育中的軟肋和學生們在寫字上的種種問題，和提出了相應的對策，并呼吁教育部門有責任和義務完善書法教育機構，建立書法教育師資隊伍，全面推廣書法教育，為學生們寫好漢字打下堅實的基礎，這份建議得到了有關部門的高度重視。

 杜保剛作為一名書法老師，深知責任重大。他身先士卒，勇于探索新領域的精神令人感動。相信在他的熱忱努力下，不久的將來，書法教育事業必將會出現可喜的局面。同時，也希望他“希圣如立，絕筆于獲麟”。在旺盛之年，努力在文化藝術上有所建樹，當好學術帶頭人，為書法事業的發展開辟出一條嶄新的路子。