【此論文為甘肅隴南市十二五課題《初中學生學習興趣的激發和培養研究》的專項論文（課題立項號為：LN{2011}75）】

　　　　　　　　　　　中考復習中怎樣激發學生學習興趣

                           甘肅成縣三中    賈琰

　　語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習；并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力，從而進一步激發學生學習語文的興趣。

一、抓基礎復習、專題訓練不可丟

　　以題型為例，老師通過分析典型題目，指導學生掌握做題方法，整理思維。比如古詩文閱讀，要訓練學生善于抓住重點詞語和重點句子，快速的領會詩的主旨。此類題一般占7到8分，難度不太大。綜合性學習和拓展練習每周要安排三次訓練專題。具體操作上可以分層教學，對于程度好的學生可以少訓練，而對于一見此題就頭疼的學生，要反復練習。字詞練習抓重點。尤其是那些容易混淆的成語“別”字，要讓學生整理筆記幫助記憶。學生在“積累與運用”題目上若失分不多，成績一般會很理想的。

二、現代文閱讀是重點但要有地域性

　　詞語的考查，主要是正確運用常用詞語。詞語的積累，是語文學習的重點之一，主要靠學生平時的日積月累。復習時，可讓學生把課文中有注釋的詞語看一看，有重點地記一記，作些積累；同時，要讓學生學會在具體語言環境中揣摩、理解詞語的意思，注意相近詞語在用法上的細微差別。句子的考查，往往會以語言表達的方式出現。內容包括：仿寫、口語交際、應用文改錯、廣告詞。對此，復習時要注意對所涉及到的修改病句、修辭運用、變換句式、常見應用文的基本常識等知識的復習。這部分內容具有一定的綜合性，可能會將一些很靈活、很開放、難度不小的仿寫、根據語境或其他要求進行表述的題目放在附加題中。名著閱讀的考查，主要考查作品的思想內容、藝術特色、人物及情節。對此，教師在平時要注意引導學生走出教材，去廣泛閱讀，“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”（《課程標準》）。尤其要讀好《課程標準》和課本所推薦的經得起考驗的中外名著。綜合性學習的考查，不會僅僅聯系課本中設置的專題來考查，而是會更靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力。

三、古詩文閱讀

　　古詩文是語文學習的重要內容之一，也是中考命題必不可少的組成部分。《課程標準》關于第四學段（7～9年級）的古詩文閱讀目標指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”甘肅省中考說明是這樣要求的：側重考查古詩文的記誦積累及理解淺易文言文大意的能力。據此，中考命題將會包括古詩文默寫和文言文閱讀兩方面的內容，以《課程標準》推薦的50篇優秀古詩文為主要命題范圍。古詩文默寫，主要考查古詩文的識記能力和理解運用能力，考查的內容多是蘊涵著豐富的人生哲理、富有教育意義、貼近學生生活和時代感比較強的詩（文）句。教師指導學生在進行古詩文閱讀的復習時，首先應該化整為零，加強背誦積累，明確每周、每天的背誦任務，利用早讀課或課前十分鐘進行默寫，特別是不要出現錯別字，把要求背誦的古詩文一一過關。其次要注意誦讀，只有通過反復誦讀，才能提高語言感受能力，才能加深對古詩文中體現出來的思想感情的理解。總之，只有大量接觸古詩文，多讀多背，才能提高理解、感悟、賞析的能力，才能提高自己的文化素養。

四、寫作

　　作文是中考語文試題的重頭戲。在中考語文試題中，作文是最能測試學生語文綜合素質和能力的內容之一，是考查學生語文實踐和創新能力的一大板塊。在新課標背景下，中考作文命題將繼續按照“不得設置審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵學生寫真情實感”（2000年教育部《關于初中畢業、升學考試改革的指導意見》）的要求進行，將繼續追求作文試題的開放性，進一步拓展作文個性表達的空間。然而多年來，大多數語文教師的作文教學，沒有具體的教學目標，沒有連貫的教學思路，布置作文訓練隨意性大，各個學期訓練什么，教師并不清楚，不問年級，不問學情，同一個題目，每個年級都在寫。每學期的作文教學只滿足于作文的次數，而不太重視學生作文應該達到的程度和水平。每次作文都是布置一個題目后，讓學生自種自收，寫得好也罷，寫得不好也罷，批改完了，然后講評。結果，使學生成為完成作文任務的機器，很難明白自己作文的長處與缺點，很難有針對性地進行作文能力訓練，使自己的寫作能力有所提高。今后的中考作文命題將更加貼近學生的生活實際，充分體現鮮明的時代特色，真正讓學生有話可說，有話能說，寫出自己的真情實感。中考作文能力的考查方向將主要突出如下幾個方面：1、題型多樣，話題作文為主流；2、關注生活，強調真情實感；3、關注個性化作文，注重培養創新意識。此外，還可采用“二選一”的作文形式，提供兩種不同的題型供學生選擇，這就拓展了學生的寫作空間，同時也使學生能夠更好地張揚個性，寫出具有創新意識的作文。

　　總之，教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。