作文教學的一點體會

山東省淄博市臨淄區辛店中心小學   王秀芬

作文教學在語文教學中占有極其重要的地位. 如何激發學生的寫作樂趣，使學生下筆有神，樂寫、善寫作文顯得格外重要。作文教學不僅是運用語言文字的訓練，而且是一種嚴格的思維訓練。學生從觀察生活，認識生活，到產生感情，產生思想，直至構思文章，寫成文章，是一個完整的積極思維活動的過程。怎樣才能讓學生在作文中有內容可寫，有話可說？ 

一、培養學生的作文言之有物

語文教學“新課標”對作文教學的要求和指導方法都作了明確說明，特別強調了作文指導要聯系實際生活，培養學生實事求是、言之有物的好文風。我們應該怎樣按“新課標”要求指導學生作文呢？

必須改變以往命題主觀、脫離生活，只講技巧、忽略內容，只重文彩、不重樸實自然和鼓勵套仿等作文指導方法。我們必須引導和培養學生觀察生活、認識生活、熱愛生活，寫貼近他們生活的東西，寫他們對生活的情感體驗，抒寫真情實感。學生之所以無內容可寫，無話可說，究其原因有二：一是他們生活范圍窄小，在對生活素材的選取上愛到很大局限，以致拼湊出沒有血肉的文章；二是對身邊的人、事、景物熟視無睹，不會留心觀察、感悟。所以教師要讓學生明白——生活是寫作的源泉。要引導學生以健康廣泛的興趣積極樂觀地投入生活，多方面接觸社會，了解生活的多元性，激發他們對生活的熱情。要培養和鍛煉學生做生活的有心人，多留意周圍的事情：家事、國事、天下事比比皆是，件件可論；親朋好友，鄰里之間，處處可見，樣樣可敘；父母之愛，師生之情，時時可抒；高山大海，春花秋月，同學爭執，老師上課……都可以寫。

二、培養想象力，讓小學生作文插上想象翅膀

所謂“原形”就是起啟發作用的事物。人的創造發明，創立新事物的形象，常常受類似事物或模型的啟發。魯班從絲茅草割手得到啟發，發明了鋸子。如何提供“擬想”的原形是想象力訓練的關鍵。教師要善于從學生生活或學習中熟知的事物中選擇具有啟發價值的原形訓練學生的想象力。

觀察現實生活，激發相關想象。無論哪一類想象作文都脫離不開現實，離開現實的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據小學生喜愛動物的特點，用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認識。這類作文實際上是對現實的再現。

結合課文內容，進行再造想象。課文是學生寫作的范例，充分利用課文資源，結合課文內容，讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。

三、重視評價

1、以鼓勵為打分原則，激勵學生
    具體做法是將作文分為優、良、中、差四級。在第一次評講時，教師有意識控制優級人數，只有極個別優秀作文可打優級，修改后有進步的可升級。對那些作文基礎較差的學生，要善于抓住進步點，閃光點，稍有進步便予以升級。使學生樹立自信心，培養持久寫作興趣。

2、師生同評，寫有所成

乍一看，大家可能認為這是筆誤。其實這正是我所要強調的�，F代教育飛速發展，教育觀念也有了本質的改變，學生在教學過程中處于主體地位，誠然，教師應該與學生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關系。講評時，我當堂宣讀學生寫的作文，引導他們仔細聆聽，說說那些作文寫得較好，為什么？啟發學生評價。學生興趣激發了，都積極踴躍發言，我再不失時機地說上一段話：“同學們都很聰明，都能當小老師了。下面，老師再念一些文章，看看那位火眼金睛，一下子就能找到病癥所在�！睂W生們思維活躍了，每篇文章所存在的毛病都被他們發現了。我再給優秀學生一個自我表現的舞臺，讓他們面對全體學生朗讀優秀習作，產生成功感。寫作中存在毛病的學生通過師生同評這一過程，找到了紕漏，就會仔細回憶，認真改好自己的作文。班級里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍。

 “滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒�！�我深深認識到：學習語文，重點就是培養學生的閱讀和寫作能力，要想提高學生作文水平，都要以“練”為主，把作文教學滲透到整個語文教學中，才能切實提高學生的寫作能力。

參考文獻：語文新課標。