活動引領，打造有生命力的英語課堂

 

淄博市臨淄區第一中學 劉梅 

 

 

基礎教育階段英語課程的任務是，要激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。但是現在英語課堂上能否能實現這些任務呢？

一．當前英語課堂的現狀：

現在的英語課堂，表面上好似歷經很多改革，有些展示課確乎也是課堂氣氛活躍，但是一回到考試指揮棒下，英語課堂就恢復了原來的真實面貌：教師用傳統的教學方式傳授知識，課堂上花大量的時間講解，做練習，學生少了運用英語交流的機會，課堂顯得沉悶，缺乏活力。學生在老師的指揮下，聽講做練習，考試，成了應試的機器。英語課堂要學習的詞匯，語法，句型，幾乎都通過枯燥的背誦聽寫來實現。從而使學生喪失了學習英語的積極性，部分學生甚至出現厭學情緒；學生的語言運用能力和綜合素質也難以培養。

經過觀察和分析英語課堂教學的現狀，以及調查學生對英語課堂的感受，我們深深體會到，進行卓有成效的課堂改革勢在必行。教師必須改變傳統的教育觀念和教學方式，努力學習新的教學理念，著力打造有生命力的英語課堂。

英語本是一門工具性語言，使用英語是學習英語的最終目標。所以要創設適當的情景，使課堂學習過程以活動引領，讓學生在活動中學習英語，使用英語，只有這樣，才能讓英語課堂活起來，讓課堂綻放生命的光彩。

二．活動引領，讓課堂充滿生命力。

結合初中生年齡特點和心理變化特點，他們喜歡接受新鮮事物，興趣愛好容易轉移，所以在課堂上必須要有靈活多樣的授課方式和學習方式以吸引學生的注意力。豐富多彩的課堂活動就是吸引學生的法寶。在英語課堂上，我經常采用下列課堂活動形式。

1． 兩兩對話（pairwork）。對于每個單元的第一課時，一般學習新的語言知識，對話要設計的相對簡單，讓學生易于學會，增強說英語的信心。所以設計這樣的對話形式，引起學生的興趣并在準備對話過程中相互學習相互糾錯。

2． 小組活動（groupwork）以四人為一組，在組內開展對話活動，談論一些更為豐富復雜的話題。這種形式一般出現在每單元的第二課時，當學生經過第一課時的學習后，有了一定的語言積累，可以讓他們談論更多的內容。

3． 角色扮演（role-play）。當本單元的內容出現適于學生分角色扮演的時候，我就設計一個場景，讓學生運用所學語言知識，以小組為單位扮演出來。如魯教版六年級下教材Unit10 I’d like some noodles,在學習了基礎句型和相關訓練后組織學生自己排演發生在餐館的一幕。一位學生當服務生，其他三名同學當顧客，用英語把他們點餐就餐買單的場景表演出來。學生們對此很感興趣，表演的非常精彩，學生對所學語言記憶深刻。

4． 辯論會（debate）。當學習到一些話題會引起不同意見時，我會組織學生進行辯論。比如魯教版八年級下教材Unit4 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 本單元語言目標是談論同意和不同意的觀點并給出理由。其中涉及到的語法是被動語態，內容相對比較難，句子很長很拗口。如果象傳統教法讓學生背誦那些句子的話，課堂會沉悶乏味，學生毫無興趣。若是采用辯論賽的形式，學生的思維和情緒一下子就被調到起來了，為了為自己的一方加分，每個同學使勁渾身解數說出漂亮的句子。

5． 另外，還有“我當小記者”“今天我匯報”“展示時間”等豐富多彩的活動。在活動中讓學生積極參與，熱情展示。在這些活動中學生的語言素質得到的很好的培養和訓練，綜合運用語言的能力得到了大幅提高，同時學生們對英語更感興趣，也樹立起了說英語的自信心。

    三． 設計課堂活動的原則：

首先，這些活動必須從學生的生活實際出發，使他們感興趣，有話說。學生通過對自己感興趣的情景進行談論，從而使學生有感而發，輕松愉快地書學習語言，并使學生深化對生活的認識，促使學生健康人格的形成。所以設計適當的課堂活動就成了打造有生命力的課堂的關鍵。其次，活動的設計必須有合適的情景，而且能恰當的把目標語言融入其中。這對教師準確的把握教材，靈活的處理教材的能力是一大挑戰。最后，活動展示要充分，教師要多用鼓勵性語言。通過展示自己的對話或作品，讓學生充分享受了成功的快樂，對那些不愛學習的學生的學習興趣有大幅度的提高。總之，各種課堂活動的設計，旨在打造有生命力的課堂，讓學生學得輕松愉快。

有生命力的英語課堂的研究，注重學生合作能力和創新能力，注重培養學生的口頭表達能力和語言運用能力，同時也關注師生的雙向互動。我相信，只要教師善于鉆研教材，研究學生，努力設計符合學生喜歡，且有利于英語學習的課堂活動，就能充分的調動學生的學習積極性，讓學生愛上英語，嘗試創新，體驗成功，在趣味課堂活動引領下，學生一定能學好、用好英語。