有效提高語文教學質量點滴談

                          湖北省 老河口市第九小學 吳桂枝

　　長期以來，我們的語文課堂教學都是以教師為中心，教師常采用灌輸式、獨白式或問答式授課，以致課堂上常出現這樣的情形：老師在講臺上滔滔不絕地講，學生卻一臉惘然，師生之間形成了尷尬的“陰陽界”。

　　 那么，應怎樣提高語文 課堂教學效率呢？以下是我在教學實踐中的幾點做法：

　　1．樹立正確的質量觀。不同的質量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質量的課堂？是以教師的“講”為標準，還是以學生的“學”為標準？是以教師所預設的公式化的課堂程序為標準，還是以學生會不會、能不能創造性解決問題為標準？我們應該明確，好的課堂不僅有質而且要有量。 

　　2．提高課堂效率要功夫用在課外，精心備課。新課程改革的基本理念是促進學生積極主動地發展。這就要求我們在備課時心中始終裝著學生，除備常規的內容外，更重要的是要備“學生”，善于分析學情，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發揮，甚至于產生大于課堂四十分鐘的教學效果。 

　　3．珍惜課堂每一分鐘。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要充分發揮學生的自主性，切實實現課堂教學中“主角”與“配角”的轉變，讓學生成為課堂的主角。也就是說要縮減教師“表演”的時間，多給學生時間思考，多給機會讓不同層次的學生表現，只有這樣才能讓學生主動探索，才能跨越模仿，提高效率，發揮個性，走上創造之路。同時要善于運用教學機智處理好課堂中出現的意外問題，做到保護學生積極性與有利于全體學生共同提高相結合。 

　　4．要調控紀律。新課改要求課堂教學形式更加靈活，提倡多讓學生進行合作探討。一些教師為保護學生探討問題的積極性而不敢限制學生紀律，其后果導致課堂紀律失控，學生不但沒有因之增長能力，反而造成學習效率不高。課堂紀律應該做到嚴而不僵，活而不亂。即使在學生交流、討論過程中也要把握一個“度”，要讓學生有表現的機會，又能使班級整體學習氣氛高漲。

　5．重視差生。教師在教學過程中一時刻留意差生的表現，多給他們發言及表現的機會，讓他們時刻感受到老師在關注他們，沒有放棄他們，幫他們樹立自信心。同時也要鼓勵優生多幫助他們，盡量縮短與優生間的距離。

    總之，教師應發揮學生的積極性和主動性。學生才能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。在歡樂和諧中提高效率。從而獲得最優的學習效果