論朗讀在中學英語教學中的重要性

 

湖北省監利縣翔宇教育集團   周 寧

 

 

英語教學同漢語教學一樣應注重讀、說、聽、寫諸方面的訓練，而且，讀尤其重要，居四字之首。

中國人，尤其是中學生，學習英語一般缺乏一定的語言環境，所以聽、說二字做起來比讀更具有一定的難度。至于寫，似乎做到能寫一手漂亮的英文字比做到能寫一篇篇漂亮的英文文章來得更為現實。所以，我認為根據中國人學習英語的特點，在中學英語教學中，應當在朗讀上狠下功夫，這對于提高學生的英語水平是卓有成效的。

朗讀就是同書本說話，就是聽自己同書本說話， 朗讀功夫到家了，也就彌補了聽說訓練方面的不足。

在朗讀中，學生對每個單詞、詞組、句子在音、形、義三方面進行綜合的操練，在“活”字上下功夫。學生能比較容易地掌握，從而靈活運用。

有一定水平的朗讀，猶如唱一支優美動聽的歌。聽自己朗讀就是聽自己唱歌。朗讀能使自己在不斷追求美的過程中陶冶自己。隨著朗讀水平的提高你就能不斷提高學好英語的信心。

書讀百遍，其義自見。在朗讀時，你必須全神貫注，你必須看清句子的每個單詞、詞組、句子成份，理解它們的意思，把它們綜合起來，這們你就完整地理解了這個句子，久而久之，你的閱讀能力就不斷地得到提高。當你的閱讀能力提高一定的水平時，你就在一定程度上駕馭了英語，也可以說你學好了英語。

本人在英語教學中比較注意對學生朗讀課文的訓練。采取了一定的措施，如范讀、領讀和跟讀，學生自讀，教師抽讀，學生同讀等。實踐證明是行之有效的。

范讀。為了在學生面前樹立較好的形象，教師首先自己要在朗讀上面下一定的功夫，使自己的朗讀水平有一定的高度。教學相長，這一點是很重要的。

領讀和跟讀。可由學生基礎好的領讀，也可由學生舉手領讀，使學生確立自信心。

自讀。能發揮學生的主動性，給差生一個自我上進的機會。在差生朗讀水平有了一定程度的提高的基礎上，要求學生集體朗讀，由不太齊到齊，由慢到快。這樣在朗讀中，實現了學生之間的互相幫助，這樣做能使多數學生的朗讀水平能達到 一定的高度。

抽讀。分好、中、差三個檔次抽讀部分學生，當眾打分，以褒為主，力爭人人過關。這樣做能使少數差生不敢懈怠。

互查。學生分組互查，立冊記分。這樣做能充分利用讀后時間，鞏固提高。

實踐證明，本人在朗讀課文方面所下的功夫是有成效的，使多數學生的朗讀水平在總體上有很大的提高。