河南省浚縣善堂鎮第三初級中學   劉艷華

學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種積極認識。它是一種學習動機，是學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。那么如何改變現狀，培養學生對政治課的興趣呢？

    一、導入的生動有趣性

導入，是一節課的開始，好比是一個好故事的開頭。如果故事的開頭能動聽、能懸念疊出，就很容易吸引聽眾、引人入勝。一節課，導入得好與否，直接會影響到該節課的整體質量。在教學中，教師要特別注重精心設計導入新課的不同方式，使學生感受到政治課不是那么枯燥無味，不是那么干癟蒼白，要使學生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發了學生的學習熱情以及對本節課的學習興趣。在政治課的教學過程中，我結合了新課標要求和學生實際，通常采用趣味引進導入新課的方法，如在上課之前先講述一個與本課有關系的典型案例導入新課，也可以用與本課有關的時事熱點問題與學生討論帶出本節將要教授的內容，這樣既激發了學生學習興趣，又可以收到良好的教學效果。

二、教學形式的多樣性

教學形式是多種多樣的，其中涉及到課的類型、教學手段的多樣性及教學方法的新穎別致性。課的類型既有講授課、也有復習課、討論課、練習課、自習課；教學方法有：“課前新聞三分鐘”、“到野外去上政治課”、“模擬法庭”、“答記者問”、“角色轉換”、“演小品、相聲”等。如在09屆初三中考后期復習中我采用了“理一理”、“寫一寫”、“找一找”、“做一做”、“想一想”等多種教學方式使學生在積極地動腦、動手與反思中不知不覺地掌握了政治中考中對六十大知識考點的三方面能級要求；教學手段有傳統的黑板、投影、掛圖、多媒體、社會調查等，尤其是在教學中有效地利用和運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，激發了學生的學習積極性。因此，經常變換教學形式，滿足了學生求新求變的心理，使學習興趣與日俱增。

三、教學案例的新穎性

政治課教學最大的特點就是時政性強、實踐性強，而政治教材具有滯后性的弱點。事物是變化發展的，而教材的變化運不能適應新情況的變化，從而形成理論和實際脫節。教材的滯后性打擊了學生學習的積極性，針對教材的滯后性，政治課教學必須借用一些涉及到國內外形勢、學生實際的教學案例，這些教學案例盡可能的是最近時間、最近地點、最近人物的材料，這樣的材料可靠、可親、可信、容易與學生產生感情共鳴，有助于教學。例如，在講述“怎樣做一個負責任的公民”時，我引用“09南京4—18搶劫案”的事例，同學們頓時精神亢奮，表示要增強責任感，不僅要努力學習，將來知識報國，而且要見義勇為。

總之，培養學生學習思想政治課興趣的方法很多，許多可行的方法還有待于我們在實踐中去不斷探索。只要我們教師遵從新課標理念，以教書育人為宗旨，選擇靈活多樣、切合實際的方法善于培養這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。