巧用“轉化”方法，提高解決問題的能力

文/潘圣澤

    “轉化”簡單理解就是將未知轉化為已知、將未學習的知識轉化為已學習的知識。

    進入五年級后，我又換了一位數學老師她在教學數學知識的同時，還向我們介紹一些數學方法，比如轉化法、數形結合法等，自從了解了這些方法后，我的學習大有進步，我更喜歡學習數學了。

    比如學習了平行四邊形的面積推導公式后，老師引導我們運用轉化的數學方法，將平行四邊形轉化成我們已經學習過的長方形來求面積，進一步推導出平行四邊形的面積公式。接下來再學習三角形、梯形面積公式的推導我完全能夠自學了。體驗到成功的快樂，我更愿意學習數學了。

    再比如學習倒數這節課時，老師出了一個題：0.6的倒數是（ ）？所有的同學都被難住了，我想這節課老師叫我們學會了找一個分數的倒數，沒有學找小數的倒數。怎么辦呢？于是我想起的老師交給我們的一些數學方法，為什么不將小數轉化為分數呢？接下來我就將0.6轉化為3/5，3/5的倒數是5/3，那么0.6的倒數也是5/3。我把這種想法告訴了老師，老師夸我是個認真細心的孩子。我越來越喜歡數學了，一些同學有不會的題都愿意讓我講解，私下里同學們都喊我“小老師，我都有些不好意思了。

    老師告訴我們“授人以魚，不如授人以漁”我也試著引導同學們運用一些我知道的數學方法，提高解決問題的能力。你要是不信，也試著用用這些數學方法吧。

（作者：山東省鄒平縣青陽鎮醴泉小學五年級一班 指導教師：房艷娥 ）