江西省安福縣錢山學校     賀世慶

“陽光體育運動”已經全面啟動，號召廣大青少年學生走出課堂,走向操場,走進大自然,走到陽光下,積極參加體育鍛煉,練就健康體魄。“陽光體育”體現了國家對青少年的體質問題的關心和關愛，是一項保障學生體育運動的權利而實施的一項具體政策。但目前仍存在不少學校對“陽光體育”的內涵把握不夠，認識上存在明顯誤區，以至影響到“陽光體育”的正常開展。作為一所農村小學,如何針對自身的實際來組織和開展有效的陽光體育活動,讓全體師生積極參與陽光體育運動,我們進行了積極的探索和思考。現就農村小學落實“健康第一”的指導思想，談幾點粗淺的看法：

一、“陽光體育”的內涵

    “陽光體育”倡導“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，實際上就是倡導一種健康的生活習慣、一種終身體育鍛煉的理念、一種積極、陽光、樂觀、豁達的生活方式。對每一名學生來說，參加“陽光體育”，不僅是每天簡單地投入一小時的活動，而是要讓健康和運動的理念深入內心。幫助學生牢固樹立“健康第一”的指導思想，使學生明確健康是生命的第一質量。讓體育運動成為學生生活必不可少的一部分，與學生終身相伴，讓學生們通過“陽光體育”，真正熱愛上鍛煉，從而能夠自覺增強體能素質。引導學生追求健康的生活狀態和正確的生活方式，培養學生體育運動的生活習慣，讓每一位學生的個性綻放、生命飛揚。

正確理解和掌握陽光體育運動的要求，是開展好陽光運動的前提條件。陽光體育運動是以全面實施《國家學生體質健康標準》為基礎，以“達標爭優、強健體魄”為目標，營造濃厚的體育運動氛圍，掀起人人參加體育鍛煉的熱潮，讓“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號家喻戶曉，深入人心。以此增加學生參加體育鍛煉的榮譽感、激發自覺性。因此，陽光體育要和學校體育活動、體育課緊密相連，而不是另搞一個活動。但陽光體育不等于體育教學。開展陽光體育運動,既要區別于體育 教學,又要與體育課教學相結合。 “陽光體育運動”應該做到和體育課有機結合,相互促進。每天的陽光體育運動的實施可以彌補體育課課時少、課堂運動負荷不夠等缺陷,體育課則可以引導體育鍛煉健康、有序地進行。因此,我們可以把體育課歸納為“學”,學生在體育課上系統的學習運動技術,培養運動技能;把每天的陽光體育鍛煉歸納為 “用”,每天一小時的體育鍛煉,使學生在課堂上學到的運動技術,形成的運動技能有了用武之地。我們需要通過“學”來提高“用”,通過“用”來體現“學”的質量和水平,達到“學與用”的有機結合,以共同發展學生的身心健康。“陽光體育”是針對廣大青少年的一項運動理念。向學校體育課堂要“陽光”，就是在教學中強調運動的意義，幫助學生樹立“健康第一”的觀念，培養學生終身體育意識；向學校課堂要“陽光”，就是從課堂獲取體育鍛煉的基本技能，以此作為“陽光體育”的基本手段。

二、現狀分析

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。如果說讓學生天天跑步、打球，久而久之，學生便感到厭煩。三天一練，興趣全無。尤其針對女生的活動內容就更少了，陽光體育的開展大打折扣。想方設法讓學生有興趣就必須要有多種的練習形式。這其中體育的設施和場地就必須配齊、配足。而現在學校的場地、體育器材明顯不足，難為之及。由于農村教育投入不足，農村學校的設施和師資配備與城市學校比有較大差距。農村小學體育現狀適應不了現代教育的要求。

體育場地與體育器材是開展學校體育的基本物質條件，場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展。目前農村學校的體育器材主要以學校自籌、自制為主，由于體育經費的不足使學校體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下嚴重事故隱患，嚴重制約著農村小學體育教學的開展。對開展陽光體育運動的實施，帶來一定的難度。

開展陽光體育運動，教師是關鍵。農村小學只有兼職體育教師，很少有專職體育教師，體育教師的隊伍遠遠滿足不了教學的需要。就拿我們學校來說，學生人數398名，10個教學班，專職體育教師1人，兼職老師2人，這樣師資配備，體育課、活動課的質量則得不到保證，體育課成“放羊式”教學已是必然，影響陽光體育活動的開展。

另外，在農村小學，上體育課的教師，絕大多數都不是專業學校畢業的，體育專職教師真正從師范學校體育專業畢業的不多，由于沒有受過系統的教育理論、教育心理學、運動學等方面的學習，在教學水平上和師范學校體育專業畢業的教師存在很大差距，隨著體育教學的改革，教師自身又沒有得到及時“充電”，也沒有更多的機會參加培訓，體育教學程式化，顯得單一、刻板，這樣的體育教學、上課的效果可想而知。再加之當今“應試教育” 還有一定的市場，部分校領導、教師、家長還存在“重智、輕體、松德”的觀點。

三、落實活動

農村小學與城市學校比，有自己的不足。農村小學開展陽光體育運動應該揚長避短。農村學校活動場地廣，陽光充足，學生數相對少，學生活動的空間大。場地有，器材并不富裕。因此，我認為在農村小學開展陽光體育運動要因校制宜、因師制宜、因生制宜，活動的內容應將健身性、娛樂性、游戲性、創造性、競爭性、全民參與性有機的結合起來。

首先，要全面提高師生的思想認識。開展陽光體育運動是為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想。身心健康是一個人成長成才的物質基礎，沒有健康的體魄，即使品德再好，學問再大，也難以報效祖國和服務人民，更談不上有自己的幸福生活。通過開展體育衛生知識講座、競賽，體育主題班會，等形式，形成合理的校園體育文化氛圍，激發學生對體育運動的興趣，增長學生體育健康知識。讓 “每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”終身體育的觀念。

其次，農村小學要建立健全學校體育工作機制，充分保證學校體育課和學生體育活動課，確保學生每天鍛煉一小時。學校把體育課、課間廣播操、眼保健操、體育課外活動課等這些已有的活動優化一下，就已經初步具備了陽光體育的基本要求。需要理解的是，每天一小時鍛煉時間是國家對增強青少年體質的基本要求，必須要在課程表上能反應出來，并形成制度，認真落實。

另外，在農村學生的生活實踐中，有著大量的體育運動素材可以供教學選取，例如：我們經常看到的學生玩的一些自編游戲，女生的跳橡皮筋、踢毽子、造房子、跳格子，男生的奔跑追逐、騎馬打仗、滾鐵環等。學生有自己玩的規則，不需要裁判，大家都能遵守。這一類游戲，有歷史流傳下來的，也有學生自己發明的，學生玩的是那么的高興，他們的身心在游戲中獲得了無比的愉悅，如果將這些活動引入體育課、活動課內，必然會產生良好的效果。

梁啟超說“少年強則國強”。我們必須深刻認識“陽光體育”的重要性、緊迫性和針對性。只有從建設現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度，深刻認識提高青少年身體健康素質的重要性，才能真正做好青少年體育工作，才能真正達到增強青少年體質的目的。讓學生既發展個性，又掌握日常身體鍛煉的技能；既培養、完善學生的獨立人格，又讓學生養成自覺進行體育鍛煉的習慣。使學生在運動中體驗身心的愉悅，以達到緩解學習壓力的目的，也幫助學生樹立健康體育的新思想、新觀念。