自編歌謠（chant）與小學(xué)低年級英語有效教學(xué)

河南安陽高新區(qū)第一小學(xué)    趙濤

縱觀現(xiàn)在的小學(xué)低年級英語，好多家長和教師都很無奈，不知道該如何面對，尤其是那些城鄉(xiāng)交界的學(xué)校。這些孩子除了在校的寥寥幾節(jié)英語課外，根本無法享受到更多的英語資源，經(jīng)常是老師前頭講后頭就忘，這就大大的影響了孩子對英語的熱愛和學(xué)習(xí)。英語新課標(biāo)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在了首位，沒有興趣哪來收獲？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)：一、二年級英語中的自編chant教學(xué)是個非常可行的、且行之有效的好辦法。

一二年級的孩子不比高年級孩子，英語學(xué)習(xí)中對字母和單詞的認(rèn)識僅靠表面的形象記憶和多聽多讀多說來記，一旦碰到一些不常見的或稍難一點(diǎn)的詞句便會不知所措。如果教師能把每節(jié)課的單詞和句子編成chant使之押韻，有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，學(xué)生便會很快掌握，且不易遺忘。

在英語教學(xué)中我常常這樣運(yùn)用歌謠：

1、在課堂的熱身環(huán)節(jié)中自編chant，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。比如一年級孩子剛進(jìn)校門首次接促英語，一首簡單的Hello song （我是I,你是you,見面說Hello,對不起Sorry,謝謝你Thank you,再見Byebye.）讓孩子一下子就喜歡上了英語課。

2、課文教學(xué)中，自編歌謠和教材中附帶歌謠相結(jié)合。

     每節(jié)新課的單詞教學(xué)我都會用到自編歌謠，比如講到服裝單詞，我編成了一首Clothes song （毛衣毛衣sweater,I like sweater;夾克夾克jacket,You like jacket;裙子裙子dress, I like dress;T恤T恤T-shirt,you like T-shirt…）這種很簡單的歌謠形式：漢語（兩遍）＋單詞（一遍）＋簡單句子，可以百百變其身的運(yùn)用于其他所有的單詞教學(xué)。背歌謠比起記單詞，更容易調(diào)動學(xué)生的情緒和激情。這種無意識狀態(tài)下的記憶和運(yùn)用，經(jīng)過每節(jié)課的反復(fù)唱讀，很快便會讓孩子牢記于心。

對于課文中的句子，教材中的歌謠還是應(yīng)該充分利用的。但如果學(xué)生不能接受，教師還是應(yīng)該自己創(chuàng)編。比如講morning,afternoon,evening,night時，孩子很快便會唱由《祝你生日快樂》演變而成的《Good morning to you》,而其他三個單詞感覺很拗口，孩子記不住，怎么辦？我就把它簡單化，編成另外一首Morning song（Morning,morning,good morning;Afternoon,afternoon,good afternoon…）從單詞的不斷重復(fù)中，孩子加深了記憶，很快就記住了。

3、鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編chant.

現(xiàn)在的教育提倡創(chuàng)新，教師在力求創(chuàng)新的同時也應(yīng)該給孩子搭建一個創(chuàng)新的平臺。歌謠是孩子喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供一種模式，讓他們自己變換詞句，完全會是一首全新的歌謠。這時教師要以鼓勵為主，充分肯定孩子豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

世上無難事，只怕有心人。處處留心皆學(xué)問，教師的一個“留心”,一個“有心”，就可以解決一個困擾學(xué)生、家長、教師很久的問題。自編歌謠因其簡單順口、能讀能唱，讓低年級孩子能夠很輕松的記住英語，很快便吸引了孩子的興趣。C.E埃克斯利說：凡能激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)英語的方法，都是教英語的好方法。將復(fù)雜的事情簡單化，自編歌謠就是很好的例子，教師辛苦了一點(diǎn)，卻輕松了學(xué)生和家長，它不僅提高了學(xué)生的興趣，更重要的是增加了教學(xué)的有效性。