如何提高課堂學習效率

河南省林州市電子信息學校     王改平

如何提高課堂學習效率呢？ 

首先、在課堂教學中創設良好的教育環境和氛圍，精心設置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發性，能激發學生主動參與的欲望。在教學中可設計一個學生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發學生強烈的求知欲望，起到啟示誘導的作用。因此情景的選擇需要我們多下些功夫，做充足的準備。

第二、要發揮師生的情感作用，充分調動全體學生的興趣。在小組討論這個環節上經常出現這樣的問題：老師常說的一句話就是“大家分小組討論討論，最后小組進行匯報……”可實際上呢？討論的問題經常是沒有思考性，啟發性和探索性小組合作。當教師的問題一提出，大部分學生已經把手高高舉起，小組合作明顯的成為一種累贅的形式。這種形式化的課堂上，教學的有效性就會受到質疑。而課堂表面的熱鬧和熱烈可能損害教學的內在功能，學生不做深入的思考，固執己見，這樣的課堂上展現的是學生虛假的主體性，而要解決課堂有效性的問題關鍵在于既要真正提升學生的主體性，又要努力發揮好教師引領的作用。

第三、有效的課堂是基于幾個方面的因素，每個因素發揮其應有的作用，才能達到相應的目標，形成高效的課堂。

（1）教師的因素。教師的理念、經驗、風格和自我意識，對于課堂有效性的實現有著很重要的關系。葉圣陶就曾說過“教師有獨立的思考和見解，又能不斷研究和實踐，掌握啟發學生和引導學生的方法，才能使學生得到實在的益處�！币虼�，當一個教師能根據課堂的需要對教學的理念、經驗和風格進行綜合選擇，并且對此有著很高的自我意識進行自我調整，那么課堂有效性的實現可能性便很大。

(2) 學生的因素。學生的觀念、準備狀態和自我意識，與課堂有效性的實現也有著直接和重要的關系。蘇霍姆林斯基則認為，“兒童在認識周圍世界的同時，應當認識自己，應當充滿一種深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。”當一個學生對課堂抱有積極的態度和觀念，并有著通過課堂學習知識、態度和自我意識時，那么這時的課堂對于學生來說才是有效的或者才有可能是有效的。

(3) 活動過程的因素�；顒幽繕说拇_定、內容的組織、策略的設計、方法和技術的選擇與應用和活動的安排與調整等等�！敖淌谌魏我环N事物，便是向著終極目標前進時，一面匯注所需要達到的最終模型，一面集中力量走好每一步�！倍�課堂正是一系列活動的有機組合，若想使課堂是有效的，必須對課堂活動中諸要素進行統籌、設計和把握。