如何提高學生作文選材能力

河南省湯陰縣宜溝鎮第一初級中學  李艷

在寫作訓練中，材料的選擇至關重要。那么，如何較好地在作文教學中提高學生的選材能力呢？  

一、  作文選材一定要典型  

 圍繞文章的主題選材，這是必須堅持的原則。寫作前要根據立意精心選取具有代表性的材料。典型的材料才具有代表性，更有說服力、表現力、感染力，甚至是震撼力，能以一當十、以少勝多。如朱自清的《背影》就是從眾多的材料中精選出了父親買橘送別這一典型的材料，充分的表現了父子情深。選材需要慧眼識珠的灼見，不能以“撿到籃里就是菜”的態度來敷衍，否則，就不可能選出典型的材料。

 在怎樣觀察描寫《一件難忘的事》的選材中，我引導學生選取具有典型性的事件，素材是描寫學生們過生日的事例。為激發學生角色意識，要求學生真人扮演真角色。同學們聽說扮演劇中角色表現得十分積極。他們自編自演的舞蹈和精心設計的燭光晚會，更增添了素材的效果。這樣既教育學生在真實生活中提取典型性的寫作素材，也讓學生懂得生活是創作的源泉這一深刻的道理。

二、   緊扣時代的脈搏   

唐代大詩人白居易說過：“文章合為時而著，歌詩合為事而作�！� 歷史的車輪滾滾向前，時代的進步一日千里，社會的發展日新月異，選材也應當與時俱進，作文才具有時代感�！案粢购貌璨缓煤�，干花不如鮮花美，”作文材料如果老是陳芝麻爛谷子，誰會喜歡呢？“至今已覺不新鮮” 的作文材料怎能激起讀者的興趣？“聽唱新翻楊柳枝”，才會給人帶來驚喜！  

不過要注意的是：一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用；稍加思考就能想到的材料，也別急著使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是獨特的。

三、   選擇身邊熟悉的材料   

中學生不可能是“百科全書”似的人，什么都懂。每人的家庭環境、生活經歷、興趣愛好等方面千差萬別，知識積累自然也就不完全相同。選材時要有“自知之明”，避開自己陌生的材料，選取自己熟悉的材料：親耳所聞的，親眼所見的，親身經歷的，深切感悟的，了然于心的……，這樣才能得心應手。如果不懂裝懂糊弄讀者，欲“以己昏昏使人昭昭”，只能是吃力不討好；如果出現錯誤，則更是畫虎類犬，弄巧成拙了。       

比如有一次，我上課前發生了這樣一幕：一位學生端著一張破凳子向另一位學生要求交換。原因是交換座位前，這張凳子是另一位學生坐壞的。當了解真相后，我立即讓全班學生當堂作文一篇。學生們都寫得津津有味，似乎若有所悟。不再像平時寫作文那樣抓耳撓腮地絞盡腦汁。教師如果多抓住這樣的機會，引導學生多寫自己熟悉的一些事情，就會起到“潤物細無聲”的作用。