淺談怎樣引導初中學生學物理

                                    文/畢仁波         

    初中物理教學有兩個特點：第一，學生的年齡大都在13-15歲之間，這年齡的學生對外界的事物比較敏感，易于接受，好奇心強，都急于想了解一切未知的東西，可是對物理學科的學習則是一張白紙。第二，初中物理教學，以感性觀察為主，定性分析多、定量計算少，又是以后學習物理的第一階梯，初中物理的啟蒙教學尤以第一學期更為重要。下面就初中學生的心理特點和認識水平來淺談幾點關于初中物理教學的體會。

    一、 加強實驗教學，激發學習興趣

   初中學生剛接觸物理，感到神秘、好奇，學習興趣濃厚，而“興趣是最好的老師”，針對這一特點，我精心準備一些新奇直觀的實驗來導入新課。如： “合”不上的塑料繩（演示靜電排斥），冷水“燒”開（演示冷水重沸），透鏡“引”火（演示透鏡對光的會聚）等等。為了突出實驗的趣味性，分別給這些實驗取以新奇的名字，另外，在操作時，應魔術般地完成演示實驗，并配以生動而形象的語言，造成一種神秘而又緊張的課堂氣氛。也可采用學生自己動手實驗，如用鋼尺一端壓在桌子邊緣，撥動另一端，實驗中很容易看出鋼尺振動的快慢，聽出音調的高低，這樣通過教師演示或學生動手實驗均可使學生產生直接興趣，表現出“喜歡、愛聽、愛做”的積極狀態，也便于他們以后進一步認識其中的本質，掌握其中的理論。

    二、注重了解學生

    對學生的了解，一方面可以從課堂教學、書面作業進行，課堂教學要面向大多數學生，因材施教，優劣兼顧，故教師應以表揚鼓勵為主，教師一句贊揚的語言，一個鼓勵的眼神，一次頷首的微笑，一個肯定的動作，一次低難度的考試，都可以使學生體會到鼓勵、信賴、滿足。如：在作業批改中一個簡單的肯定批閱“好”，則會給學生以很大的希望，也許從此改變一個學生對待作業的態度。另一方面，可以通過接近、談話來進行，初中學生開始學習物理尤如小學生啟蒙時的情況，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問，他們問得最多有話是“物理好學嗎？”、“物理怎樣學”、“聽人家說，物理難學，是嗎？”那種迫切要求學好物理的愿望顯而易見，在這種情況下，教師應及時給他們解釋，積極給他們鼓勵，消除害怕心理，并且認真回答，不能敷衍他們，要讓他們有信心學好物理。

    另外除了精讀課本外，同學們還可以廣泛閱讀更多的物理課外書刊。在閱讀中可能會遇到一些自己讀不懂或讀得不大懂的內容，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的。這種閱讀的主要意義在于開闊眼界，擴充知識，使自己的思維和想象，在更廣闊的物理世界中翱翔。

（作者單位：貴州省盤縣響水中學）