新課標下農村初中生物學教學的幾點思考

顏玉秋

生物課程標準的基本理念是：面向全體學生實施素質教育；提高學生的生物科學素養；倡導探究性學習。其核IL是深化素質教育，促進每一個學生的發展，培養學生的創新精神和實踐能力，改變學生被動的學習方式，激發學生的自主探究意識，為學生的終身學習和發展打下基礎。農村初中生物學教學，怎樣才能很好地落實新課程理念，體現新課標的要求？筆者認為可從以下幾方面進行思考。

一、努力提高學生的學習興趣，構建和諧的生物學教學課堂

愛因斯坦曾經說過：’’興趣是最好的老師。真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而從人對客觀事物的愛與熱誠產生。”可見興趣、愛好等心理因素對于使人持之以恒地堅持鉆研直至獲得成功具有很強的導向、維持、激勵等作用。在平時的教學中，學生明知學習十分重要，但卻不愿意進人學習狀態，不愿去接受學習任務；強迫其學習，又會讓其產生逆反心理。這種現象在農村中學生身上體現得尤為明顯。要想提高生物教學效率，教師一方面需要在教學技巧上下功夫，另一方面還應在如何提高學生對生物課的學習興趣的問題上多注意。只有將學生的學習興趣真正調動起來，將教師的教學意圖轉化為學生的學習意圖并真正行動起來，才能提高教育教學質量。要使學生能主動學習，必須要求教師打造一個和諧的課堂，充滿了民主、平等、寬松、寬容、賞識的教學氛圍。在這種環境中，學生能大膽的自主討論、合作交流，這樣教師的教和學生的學會收到雙贏的效果。因此，教師要保持快樂的精神面貌，微笑面對學生，用親切的口吻與學生交流，認真傾聽他們的意見，促使學生親師、樂學。

二、分析學生實際情況，根據學校本身條件，采用靈活多樣的教學方式傳授生物學知識和研究方法

通過學生對基本觀點的理解，完成了生物課的思想教育功能后，教師的重點轉移到對生物學知識的掌握和對生物學研究方法的運用。這直接體現了新課改的意圖和新課標的貫徹。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：學生是最重要的力量，如果失去了這個力量，教育也就失去了根本。這就要求教師必須了解學生，針對學生的具體情況，因材施教，而不是“眉毛、胡子一把抓”。農村的初中學生居住地分散，所接受的小學教育層次不一，理解接受能力差距較大，并且大都沒有學過自然、地理等科目，對生物學的理解僅限于語文課本上的介紹。另外，農村中學的基礎設施、辦學條件、教學設備嚴重落后，如沒有學生住宿樓，沒有多媒體教室，連幻燈機都是破爛不堪等。在這種情況下必然要求學生每天走很長時間的路到校上課，沒有足夠的課外時間進行各種探究活動，對知識的理解將局限于理論……這一切為初中生物學教師的教學帶來了很大難度。但農村中學生也有自己的優勢：居住于大自然中，每天都與各種生物打交道，對生物有熟悉感，對各種生物現象有強烈的好奇心……這也為鄉村教師的生物學教學奠定了基礎。

三、利用學生熟悉生物的優勢，強化其親身體驗，使其自主探究能力得到發展

農村學生居住于大自然中，每天都與各種生物打交道，對生物有熟悉感，對各種生物現象有強烈的好奇心……。學習的進行很大程度上取決于這種自然傾向的激發，采用探究的學習方法，可以很大的激發學生的興趣。探究性學習將學生從單純地接受式學習，轉變為自主學習的學習方式，讓學生親身感受、理解知識產生和發展的過程，促使他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。在教學過程中，對于學生能圳故的探究活動，放手讓他們去做，也鼓勵他們自己提出問題探究。教師可以充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自制代用品，這樣可以消除實驗的神秘感，激發學生的實驗興趣，訓練學生的實踐技能并使他們逐步形成了環保和節約的意識。

四、通過生物學教學培養農村學生的優良品質

在教學過程中，教師應該充分利用生物科學的優勢，對學生進行《中學生日常行為規范》的教育，因為其中有許多內容跟生物學知識有直接或間接的關系。結合《中學生日常行為規范》學習生物學知識，學生容易對生物學產生興趣。教師可進一步引導學生自覺遵紀守法。毒品的危害是不言而喻的，青少年對新事物都有好奇心，對毒品也會躍躍欲試。因此教師必須把毒品是如何危害人的健康、危害社會等知識告訴學生，教育學生自覺抵制毒品，并積極加入反毒品宜傳行列之中。

五、通過生物學教學進一步提高農村學生的生物科學素質

農村中學附近大都有很多生態系統、食物鏈、環境污染的實例，如能有效地運用發現法、調查法、開放式教學和撰寫小論文等方式，對激發學生的學習興趣，培養理論聯系實際的能力都大有裨益。在學習種子植物時，教師應多講述當地常見樹種，介紹適合當地生長的優良樹種，同時側重介紹主要種類的培育、種植和管理的技術與方法等，以強化學生植樹造林意識；結合當地的常見蔬菜、水果、花卉等經濟作物，讓學生了解其基本栽培管理方法的同時，應引入間作套種、輪種、反季節栽培、立體農業、生態農業等高效的現代農業生產的知識；有關莖的內容教學，應引入對果樹蔬菜、花卉的種植、管理有重要指導作用的頂端優勢的概念，由此再引出除草劑除草原理及正確使用除草劑的方法。教師補充講述生活生產實踐必需的生物學概念、原理是必要的，雖然學生在現有知識水平上一時無法完全理解，無法自如運用生物學知識去指導農業生產，但是可以培養他們的興趣和生物科學意識，為將來去查閱相關資料和自學深造奠定基礎。

六、優化教學內容，適應現代農村經濟建設的需要。

農村學生初中畢業后，一部分要步入社會參與當地農業經濟建設。生物教師要認真領會新課標“以生為本”的教育思想，切實轉變教育觀念，提高學生學習生物的興趣，讓學生踏入社會之前掌握一定的生物知識和一定的現代化農業技術，為他們在社會上生存和發展打下一定的基礎，以適應現代農村經濟建設的需要

綜上所述，在農村初中生物學的教學中，只要堅持新課改的精神，落實好新課標，采用靈活多樣的教學方法，以學生的發展為根本目標，重視學生興趣和思想觀、價值觀的培養，就可以促使他們自覺地進行研究性學習，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

云南省永勝縣金官中學