小學數(shù)學教學模式的實施  

 

甘肅省清水縣隴東鄉(xiāng)中心小學   梁麗敏

 

小學數(shù)學是一門基礎學科，其模式的構建和實施直接影響著本門學科的教學效果。如何才能把小學數(shù)學教學模式實施好呢？

第一，教師要深入鉆研教材，根據(jù)教材的內容和特點，來選擇適當?shù)慕虒W模式。一切教學活動所包含的因素雖然是相同的，但是在具體教學活動中各種因素之間的組合方式卻有著微妙的差別。如：講到計算題時就可以選用“小學數(shù)學計算題教學模式”；講到應用題時，就可選用“小學數(shù)學應用題教學模式”……但是，如果只是一味機械地照搬，照貓畫虎，到頭來勢必使小學數(shù)學的教學走入僵化狀態(tài)。所以，在教學中，要注重分析所教知識的內容，然后根據(jù)知識的內容特點，把知識逐段揉入所選擇的教學模式中去，反復推敲，認真修改。這樣，從大處著眼，從小處入手，課堂教學就會收到意想不到的效果。

    第二，教師要調動一切積極因素，抓好環(huán)節(jié)教學，努力把教學模式在課堂上展開、展好。小學數(shù)學教學模式這副骨架，只有在所教內容的填充下才能顯得有血有肉，活靈活現(xiàn)。教師在運用教學模式時，要注意抓好新舊知識的聯(lián)系和課堂每個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，讓程序環(huán)環(huán)相扣，知識層層生輝。如：在利用小學數(shù)學的計算題教學模式時，教師根據(jù)所教知識而選的口算題以及相關的定義、規(guī)律、法則等復習題設計得好，不僅為學習新知識做了鋪墊，而且還能激發(fā)學生學習的積極性，促使學生順利地完成由概念到能力的轉化。

當然，教學模式的展開、展好，還需要教師具備扎實的基本功和靈活的教學機智，能根據(jù)所選教學模式選擇好教法，準備好教具，設計好學生的學法。這樣，小學數(shù)學教學模式才能真正靈活地運轉在課堂之上。

第三，將實踐反饋回來的信息，及時用于教學模式的調整，研討產生新的教學模式。小學數(shù)學教學模式是一種理論。它來源于實踐，又要回頭指導實踐。但由于它本身還存在著不足和局限性，所以仍需要在教學實踐中不斷完善。小學數(shù)學教學模式的應用不能千篇一律。有些知識雖然性質相同，但具體操作卻不是一成不變的。如：用方程解答的應用題和用綜合算式解答的應用題，雖然都具備應用題的共性，但又有自己的特性。教師要體察入微，注意將在課堂上反饋回來的信息和自己的心得體會運用于教學模式的研討中，形成新的模式。    

實踐證明小學數(shù)學教學模式是小學數(shù)學教學理論的簡化表現(xiàn)形式。在教學中，它為某一主題所涉及的各種因素和各因素之間的關系不僅可以提供一個比較完整的框架，而且還具有一套實施策略原則和操作程序。小學數(shù)學教師只有充分認識、把握并運用好小學數(shù)學教學模式，才能使自己的教學水平邁上一個新的臺階。