談信息技術教學

                       

                         文/程飛

 

傳統的教學是由教師、學生、教材三個要素構成。在信息技術教學中以教師講得精彩，學生聽的認真為主要模式。過分強調了學生的學習意志，久而久之，就讓學生感到學習乏味，興趣下降，教學效果不理想。而利用多媒體工具可以最大限度的向學生展示圖文聲像結合的內容，使學生在學習過程中的興趣盎然，發揮了學習學習的積極性與主動性，促進了學生主動思考，主動探索。所以提升了學生的認知能力，下面是本人有關信息技術在生物學教學中應用的幾點體會：

   一、信息技術應用于教學對教師的要求：

   信息技術包括的內容很多，多媒體技術，網絡技術等都屬于信息技術的范疇。在教學中應用信息技術，這對教師來說有著更高的要求。首先要求教師新教育觀念，在新課程情境下，教師的主要職能從“教授者”轉變“引導者”，同時教師還是新技術，新知識的學習者，教育資源的開發者，教學方案的研究者，學生學習的合作者。

        二、信息技術應用于教學應注意的問題

       （一）要發揮好教師的主導作用

  新課程改革的主題目標是改變傳統的以教師為中心的教學結構，創建既能發揮教師的主導作用，又能體現學生的主題作用的新型教學結構。要實現這種新型教學模式的構建，離不開信息技術的應用，而信息技術不但豐富了教學模式，還使學生對自然有更多更深的理解，增加了教學的直觀性，激發了學生的學習興趣。但信息技術只能起到輔助教學的作用，決不能因信息技術的使用動搖教師的主導作用。

       （二）信息技術的應用要適度

      信息技術應用于教學是一種全新的教學方式，能喚起學生的學習興趣和積極參

與的熱情，將會使學生在接受知識，感知教材，理解知識，培養能力等方面起到事

半功倍的效果。它可以為提高課堂效率，增加信息量，但學生的學習量不能盲目擴

大，在學習重要給學生留下思考和理解的空間。多媒體技術長時間的應用，使學生

的大腦長時間處于過度興奮狀態，容易產生身心疲憊，所以我們不能只為了增加信

息量，拓展知識面而整堂大量使用多媒體課件，走進一個新的教學誤區。信息技術

在教學中確實有著傳統教學手段無法比擬，但并不是每一節課都用，而且不同的課

型中，多媒體的功能也有所不同，所以要求教師要依據教學內容合理應用：首先新

授課作為課堂教學的主體，一些認識生物的形態，結構和生理過程的重點、難點，

利用多媒體作為輔助教學手段。

       信息技術在生物教學中應用，是教學發展的必然，也是教學改革的重要方向。

在教學中教師要加深認識，逐步完善做法，不斷提升自己的信息技術水平和教學水

平。

                         作者單位：四川省平昌縣鎮龍中學