英語教學中如何進行情感教育

　　　　　　　　甘肅省成縣城關中學  高艷玲

　　教學既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關注學生的情緒變化，陶冶學生的情操，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣和能力，幫助他們建立學習的成就感和自信心，克服消極情緒，使他們在英語學習過程中不斷增強語言的綜合運用能力，才有望為學生終身的英語學習和發展以及健全人格的形成奠定堅實的基礎。作為中學英語教師，首先應激發學生的學習興趣。筆者從事英語教學多年，非常重視激發學生學習英語的興趣，下面談談自己的做法。

       一、用愛心表露教師情感

　　“沒有愛就沒有教育”，情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學中，整個班級學生參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現實。因此，教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上，不但在學習上要多鼓勵、多幫助他們找到行之有效的學習方法，還要多留心他們的思想動態，及時地進行思想教育。在平時的教學中，要“面向多數，兼顧兩頭”，使各個層次的學生在課堂中都有所收獲，從而避免進入初三后的大面積滑坡現象。情感教育重在教學中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限，個體的情感教育不易進行。因此，課外的情感投入至關重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常會產生出乎意料的效果。

       二、編短劇、搞競賽，運用圖畫調動學生的積極性

　　學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此，我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節課，筆者都花五分鐘左右的時間，讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。教師還可通過開展朗讀和背誦比賽，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，能迅速發展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。中學生都喜歡繪畫，將美麗的圖畫應用于課堂上，可有效地吸引學生的注意力，提高學習興趣。筆者在講解一道作業題時，先掛出一幅描繪春天的圖畫，讓學生看圖說話，每位同學還都把自己寫的文章朗讀出來，課堂氣氛十分活躍，收到了很好的課堂效果。

       三、對癥下藥，消除自卑

　　教師應首先深入了解、分析自己的學生英語學習失敗的原因，然后再制定解決措施。教學中教師要針對學生學情，因人而異地提出解決措施，英語教師應教給學生行之有效的學習方法及策略，幫助學生養成良好的學習習慣，培養其堅強的意志，在課堂上應多給學生實踐的機會。這樣，學生的學習效果及學習能力才能顯著提高，所有的教師都已意識到平等、和諧的師生關系對教學效果的重要影響。在課堂上要讓學困生也享受到教師的關愛，教師要有足夠的耐心，善于捕捉初中生的敏感心理，在學習和生活上多交流。　　

       三、 多找機會給予鼓勵和表揚

       四、鼓勵表揚多肯定，幫助學生樹立自信心

　　教師的鼓勵和肯定對學生樹立學習信心至關重要。鼓勵貫穿在課后的交談和溝通里，更體現在課堂教學的點滴中。對于自信心特別脆弱的學困生，教師要有特別多的耐心，對于正確的回答則及時給予言語上的肯定，或用眼神的交流，讓其知道教師的贊許和鼓勵;還有要注意他們主動舉手回答時，要盡量讓他們有機會表達觀點，在他們的作業本上只要有進步就給予評語鼓勵。在困境中的學生努力前進的道路上，教師如能及時給予鞭策鼓勵，或許他能跑得更快。其實，教師在日常的教學工作中只要稍加技巧，就能成功幫助學生維護做人的尊嚴和培養他們學習和生活的信心。

       五、 教學過程交際化，充分激發學生參與

       心理學家認為，所謂學習就是學生參與教育活動而產生的行為變化。所以，英語教學是否有效，不在于教師講得多少，而在于如何最大化地引領學生發揮其主觀能動性。教學過程交際化，要求教師設計針對性的語言表達活動，讓學生處于興奮的交際狀態，通過參與無特定控制的信息交換、情感表達，提高語言表達水平。合作學習是一種有效的交際方式，比如利用學生的進取心和榮譽感開展知識搶答、詞匯大王選拔、小組積分排名等活動，可以讓更多的學生參與思考、練習和交流，提高學生的學習動機，增強其自尊心、自信心和責任感，體驗成功的快樂。教學過程交際化，要高度重視提升師生的交往質量。英語教師不僅要從教學目標入手，從整體上對活動進行設計，而且要高度重視細節把握，對具體操作要領精心設計，形成科學合理的提問策略、課堂觀察策略、教學機智策略、教學組織策略、學習指導策略(學習方法、解題方法)等等，合理處理教師尊嚴、教學紀律與師生平等、教學民主的關系，構建健康有序、和諧生動、富有成效的教學秩序。

　　總之，教育的本質不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。教師不僅是知識的傳遞者，更是學生身心健康發展的引導者和塑造者。初中階段是英語學習的黃金時期，學困生更需要教師用智慧和耐心為他們的英語學習創造成功的環境，幫助他們從失望、自卑、孤獨中走向自信和成功。要提高英語教學的有效性，英語教師必須充分尊重學校和學生的具體特點，采取符合英語教育規律的教學策略和操作模式，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面得到最大限度的協調發展。