思想品德教學中的情境創設初探

廣東省紫金縣敬梓中學  古  嘉

隨著新課程標準的頒布和新課程改革的推進，初中思想品德課教學正迎來新的教學理念，教學模式的挑戰。傳統的、被動的灌輸式已被時代所陶汰，將被符合新教學理念的教學模式所代替。其中創設情境教學為人們所看重。下面就此問題，談幾點粗淺認識。

一、情境創設的內涵和應考慮實效性。

情境教學是通過選用的典型材料，創設特定的情境，引導學生主動探究，能較好地適應素質教育的要求，提高學生的知識再生能力和實踐能力。教師在教學過程中應十分重視情境教學。應想方設法進行情境創設，引領學生感悟人生的意義，提高品德修養。

教師應端正認識。在實施新課程改革的今天，初中思想品德教學必須與時俱進，突破傳統教學模式的束縛，創設多姿的情境，給學生充分的空間進行自主探究。使學生能積極參與教學活動，以提高課堂教學的效果。隨著新課程改革的不斷深入，在品德教學中，教師為了體現新理念，作出不少努力，安排了大量的課堂活動，其目的是想調動和發揮學生的主體性。但實質上，有些活動忽視了學生的生活經驗，脫離了學生的實際，缺乏真實性；有些活動沒有考慮學生的心理 特征和情感需求，無法達到學生情感、態度、價值觀的培養目標；有些還流于形式，缺乏目的性和針對性，為活動而活動，這樣勢必影響到教學質量。因此，創設教學情境必須充分考慮教學活動的實效性和教學活動的真實性。

教學情境是指具有一定情感氛圍的教學活動。“境”是指教學環境，“情”是指洋溢在“境”中的教學雙方的情感交流，情因境而生，境為情而設，情與境統一方為“情境”。

創設情境，目的是調動學生的學習興趣。因為興趣是最好的老師。好的情境教學能讓學生自主學習，激發學生的學習熱情，更好地促進學生智力的發展，能引發學生積極思考，豐富想象，內化知識，強化認知行為，促使師生雙方達到和諧統一。

二、創設教學情境常用的幾種方法。

創設教學情境，愉悅的教學氛圍是激發學生積極進取的好方法，它能改變平鋪直敘的刻板式說教，使教學跌宕起伏，錯落有致，調動學生的學習情緒。協調師生關系，消除學生的緊張心理，達到“親其師，信其道”的教學效果。

創設情境的方法很多，教師應根據教材內容選擇最佳的方法，常用的有如下幾種：

1、問題情境法。教師可根據學生的實際情況，創設問題情境，提出一些刺激模式的思考題，激起學生的認識、分析、解決問題的欲望，撥動學生的心弦，點燃學生的好奇火花。教學中學生思維一旦處于積極狀態，他們會感到發現問題的快樂，解決問題的喜悅。如教學九年級思想品德《責任與角色同在》這內容時，可以擬出如下問題激發學生思考。①作為公民應承擔什么責任？②我對誰負責，誰對我負責？③做了事是否一定要有代價和回報？④作為公民應承擔哪些責任？通這引發提問，學生討論，教師點撥，學生的學習情緒高漲，熱情高，積極性和主動性格外強烈。最終他們明白作為一個公民應“承擔責任，服務社會”。

2、活動情境法。教師結合教材內容，把學生帶入社會，從生活中選取某一典型場境，在課堂上開展情境展示活動。如：教材《關注經濟發展》一文，此內容理論性較強，學生學起來顯得抽象、枯燥，教師可事先引導學生到鄉鎮、社區調查各種所有制經濟實體的投資興建情況、人員組織模式、生產經營狀況，上繳稅收及工資收入情況等。讓學生懂得經濟對人們的重要性，從而使學生能感受到經濟制度的重要性，這樣既鍛煉了學生的能力，又讓他們輕松地掌握了知識。

3、媒體情境法。教師講授新課時，根據教材內容，用音樂影視片或幻燈片把學生帶入到特定的情境中，可將抽象的內容具體化，復雜事物簡單化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂教學效率和效果。如教學《了解祖國、愛我中華》這內容時，可事先播放《偉大祖國》的課件。課件大量引用圖片、圖表、短片、記錄片展示我國的悠久歷史和五千年的文明史，使學生能認清國情，了解基本國策與發展戰略。懂得自己今后肩負的使命。

4、主題情境法。這是創設教學情境最常用的方法。教師根據教材內容事先確定一個主題，組織學生有的放矢地開展定向式討論。有時，可根據教學目標，圍繞有爭議的中心論題進行自由式討論，以獲得多樣、獨特、合乎條件的答案。在討論中，讓學生唱主角，積極探究，使學生的思維處于最佳狀態。有時也可以把學生分成正、反兩方進行辯論，允許他們自由爭論，鼓勵學生提出自己的不同見解并闡述理由，這樣既鍛煉了學生辯別正誤的判斷能力，又增強了學生靈敏的思維能力。

5、故事情境法。根據教材內容，選擇與教材相關的故事插入其間，增強學生感悟能力和解決問題的能力。如講授教材《實施科教興國的發展戰略》一文時，可插入《一個字價值一千億的名字》的故事，學生聽起來津津有味，注意力高度集中。有時可穿插一些“兩彈之父”的故事，現代國防建設的事實，人造衛星上天、宇宙飛船等科學成就等故事。通過這些故事，教育學生養成勇于聯想，獨立思考的習慣，把自己培養成具有創新精神和創新能力的人。

6、詩歌警句法。思想品德教學中，恰當地使用名詩佳句，名言警句，可以產生引人入勝的效果。因為古今中外，多少英雄豪杰，為正義、為祖國、為人民作出巨大貢獻，他們曾說了不少豪言壯語，這也有利于教育培養學生成長 。由此來創設教學情境，可培養學生的理解能力，有利于培養學生對集體、對人生、對自然、對社會的美好情感，實現情感教學目標。如：講授我國資源國情和環境國情時，可引用《地球母親》一詩，說明人類與自然的密切關系，培養學生珍惜資源，保護環境的意識。

7、課外活動法。課外活動主要是開辟第二課堂的活動。組織興趣小組，出版時事專欄，教育學生關心政治時事，組織學生定訂《半月談》、《時事經緯》、《中考時事》以及黨的各級報刊。組織他們學習，這也是拓寬知識面、提高思想覺悟的好途徑。

總之，初中思想品德教學方法很多，教師應根據具體內容、情況、條件創設特定的情境，引導學生主動學習，合作學習，探究學習，提高他們的知識再生能力和實踐能力，從而提高學生的綜合能力。