如何讓思品課堂成為最受學生歡迎的課堂

                                  甘肅成縣教研室         劉會宏

　　《思想品德》新課程標準強調：學生的發展應該是多領域的發展，包括知識、情感、人生觀。在教學中，教師不僅要關注學生接受信息過程中的認知因素，更要關注學生接受信息過程中的興趣、學習方式、情感體驗以及學習能力的培養，這樣才能使知識通過情感、能力這個媒介更好地為學生接納和內化。因此，關注學生的學習興趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就從激發興趣、自主合作探究課堂、生活化課堂、促進師生的情感交融、關注學生情感體驗、重視教學評價、學法指導方面關注學生在課堂學習中的情感體驗，能力培養，實現思想品德的課程標準，從而搞好思品課堂教學，讓思品課堂成為最受學生歡迎的課堂。

   一、巧設新課導入，激發學生的學習興趣，任務明確

　 “萬事開頭難”“開頭好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的開頭是讓課堂活躍起來的導火線。在思想品德課教學中，一個好的新課導入，往往會直接影響到整節課的教學內容和效果。教師若能設計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發學生的學習欲望，增強參與熱情，喚起學習動機，激活思維，收到先聲奪人的效果。導入，是一節課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導入得好與否，直接影響到該節課的質量。新課導入我們應該根據學生實際情況采用歌曲導入、故事導入、小品表演導入等豐富多彩的方式，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發學生興趣，激發學生的求知欲，使學生的思路活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然的進入新課的學習。在教學中，我特別注重精心設計導入新課的不同方式，以做到目標、任務明確。

    二、創設自主、合作、探究式的課堂

　　教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上，是教師指導學生學習的過程。要讓思品課堂成為最受學生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強行灌輸的教學模式。因此，教師要轉變教學觀念、教學形式，把主動權交給學生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學形式。教學中教師要做到（1）轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變為引導者，讓學生由被動的接受變為學習的主人，在此，教師的引導可以通過創設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題等形式來發揮作用，讓教師的教與學生的學遵循問題解決式的思路從而引導學生自主、合作、探究。（2）充分相信學生，全方位放權。 學生能自學的知識留給學生自主學習，學生有能力回答的問題留給學生自主思考作答，學生不容易回答的問題放給學生自主合作探究。（3）豐富教學形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強調學生之間的合作，共同解決問題。

    三、受學生歡迎的思品課堂應該是生活化的課堂

　　政治課改強調了政治與生活的緊密聯系,要求實行生活化教學。生活化教學是植根于生活,又超越于生活的教學狀態。本文對生活化教學的具體實施進行了一點探索：通過建構真實課堂,呈現現實生活,開展體悟學習,進行科學評價,實現理論與實踐的緊密結合,實現學生不同的發展需求。新課程的理念要求我們在課堂教學中應遵循 “三貼近原則”，貼近學生、貼近生活、貼近實際。啟發、引導學生關注身邊人，關心身邊事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂。在此原則的指導下，我開始向生活化的課堂努力邁進。如：《挫而不折 積極進取》中為了幫助學生進一步掌握戰勝挫折的方法，我設計了記者在線環節，采訪了學生幾個生活化的問題：1、學習生活中你是怎樣面對挫折的？ 2、面對挫折你還有哪些好的方法？3、你還有什么疑問、困惑嗎？說出來讓同學們幫你解決。讓學生敞開心扉，有話可說。在生活化的課堂教學中，學生的生活在豐富、在發展，教學貼近了學生的生活，課堂變成了學生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應用。

    四、設置扣人心弦的疑問，激發學生的求知欲

　　在課堂教學中，如果教師平鋪直敘，一講到底，不想方設法去設置一些好的疑問，就不可能調動學生的興趣，引起學生的思考，就會出現教師講得頭頭是道，學生卻無動于衷的場面。因此，在備課時必須注意到：有意識地設置一些疑問，撥動學生求知的心弦，引發探索問題的熱情，為了讓所有學生都積極思維，可以把學生在課堂上能否回答問題，作為學生成績考核內容之一，平時記錄在案，期末計入總評成績。這種方法既可調動學生的積極性，提高聽課的質量，又使教師能及時從學生那里得到反饋，針對學生認識上的薄弱的環節進行有的放矢的教學。要設置扣人心弦的疑問，激發學生的求知欲，讓學生自由發揮，在課堂上盡情地說，使課堂氣氛相當活躍。

　　總之，在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣、提高思想政治教育教學效果的目的。