芻議高考作文的審題技巧

廣西來賓市忻城縣高級中學　　王忠文

內容摘要：作文是語文高考的半壁江山，審題是寫好作文的關鍵一步。因此必須講究審題技巧。本文從教學實踐出發，以高考常見的三種題型為例闡述了有關審題中的一些方法和技巧。

關鍵詞：高考作文　　審題技巧　　話題　　材料　　命題

審題是寫好作文的關鍵一步，是考場作文的第一關，是文章成敗的關鍵所在，要審好題，就要掌握審題的技巧。審題的技巧何在？現就高考作文中所常見的三種題型談談個人在這方面的一孔之見。 

一、話題作文

筆者認為，要審好話題作文題，務必要從如下幾方面著手：

1、認真辨析含義。要準確理解話題的含義，必須理解話題的內涵和外延。如話題作文《收獲》，考生必須理解“收獲”一詞的本義是指“收取成熟的農作物”由此可描繪出農民秋季收取農作物的繁忙、喜慶的勞動場面。“收獲”的比喻義是指“心得”、“戰果”、“結晶”等，由此可記敘學習、工作、生活中受到的教益、啟悟，獲得的知識，取得的成就等。這就是說，對“收獲”的內涵與外延要明確，否則寫作時就難免膚淺。

2、深刻理解寓意。有的話題運用比喻、象征等手法，審題就必須弄清比喻義、象征義。話題是喻體，寫的就是它的本體；話題是象征性事物，寫的就是被象征的事物。如《春來草自青》（2008年山東卷）這個話題作文是暗喻式的，審題需要找到恰當的“本體”。就話題中的“春”的比喻義、象征義說，大而言之，可以是盛世祖國的春天、和諧社會的春天、素質教育的春天等；小而言之，可以是個人成長需要的各種條件。而“草自青”可理解為前述相應條件下，集體、個人的成績、成功乃至輝煌。

3、注意添加“元素”。有的話題作文的寫作內涵與外延寬泛。這就需要采取添加“元素”，用化大為小的辦法來解決問題。即可以在話題的前后或中間，通過添加修飾性、限制性的詞語或短語，將話題范圍縮小，進而達到縮小寫作對象的目的。如請以《堅強》為話題寫作。“堅強”的寫作對象、范圍寬泛，就給它添加“元素”，化大為小，可擬題為“堅強，是我們應該追求的品格”、“堅強的災區人民”等。

4、充分利用材料。有的話題作文給出材料，其作用是對考生審題、擬題、選材等提供幫助，因此，利用好材料是話題作文審題的關鍵環節。如2009年廣東卷作文題給出的材料，對考生就有很大的幫助。

三．材料作文

顧名思義，材料作文的審題一定要抓住從材料的文本。在具體的審題過程中要注意如下幾點：

1、把握中心不走題。如果作文材料從表面上看似乎有多個側面，多重含義，易讓考生偏于一隅，離開題旨，那么，為慎重起見，就要考慮以材料的中心為文章的中心來寫作。如2009年全國乙卷。作文題以“三個外國人”的故事為材料。材料的中心是：用創新的眼光關注身邊生活，成功將無處不在。

2、狠抓實質定角度。要抓住實質來確定寫作角度。如2008年北京卷。材料中幾個學生的回答，其實是對考生的提示，使審題難度降低了。每個學生的回答，就涉及不同的實質問題。

3、緊抓關鍵角度準。如果作文材料中出現提示性的詞句或總結性的句子，那么，這很可能成為考生準確理解題意的關鍵。抓住關鍵，就能夠選準寫作角度。

4、選準角度立意高。所謂角度，是指觀察、分析事物的著眼點，它是考生作文立意、構思的出發點。因此，選擇寫作角度實際上就是選擇立意、構思的角度。考生可以從以下幾方面尋找寫作角度。（1）材料中的關鍵句可作角度。材料的關鍵句，指能夠揭示材料重要內涵的句子，因此是重要的寫作角度。如2009年全國甲卷。材料中有兩個關鍵句，一句是評論家青蛙說的話，一句是思想家仙鶴說的話。（2）材料中的人和物可作角度。記敘性的材料中大都會出現幾個（種）人和物。一般地說，材料中有幾個（種）人和物就有幾個寫作角度。（3）材料中的小事件可作角度。一般地說，材料中的一個小事件就是一個寫作角度。（4）材料中的“原因”可作角度。一般地說，材料中存在幾個引出結果的原因，就有幾個寫作角度。（5）材料的共同“元素”可作角度。有的材料包含多方面的內容，考生可以通過析異求同的方法尋找材料中共同的“元素”，然后以共同“元素”作為寫作角度。（6）材料存在的“關系”可作角度。材料中的人和人之間、物和物之間、人和物之間都存在某種關系，如條件關系、主次關系、是非關系、依存關系等。一般地說，有幾種“關系”就有幾個寫作角度。（7）材料的主旨可作角度。準確把握材料的主旨，也可用它作為寫作角度。

三、命題作文

命題作文的審題技巧有別于如上兩種作文的一些做法。要千方百計做到如下幾點：

1、找準題眼是關鍵。題眼是作文標題中最關鍵的詞語，它體現了文章表述的重點。如何去找題目的題眼呢？現舉幾種題目結構來具體談談。①主謂結構。謂語部分常是寫作的重點，它也往往就是題眼。如《我發現了美》，就該突出“發現”二字的意義，不能寫成我“看到”的美。②動賓結構。賓語一般規定了寫作的范圍、對象，而動詞一般是寫作的重點所在，它也往往就是題眼。如2009年江蘇卷《品味時尚》，題眼是“品味”。③偏正結構。中心詞往往是寫作的對象，修飾限制性的詞語往往體現了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。例如2009年上海卷《金融風暴中的我》，“金融風暴中”限定了作文的背景。

2、剖明關系是前提。剖明關系，就是在審題時，必須辨析概念的內涵和外延，確定概念之間具有怎樣的邏輯聯系。在明確題目概念之間的關系后再進行構思作文，才能做到切題。如《清流與活源》，用“清流”和“活源”兩個概念來命題。水能保持清流，是由于它具備了有源源不斷的活水注入的條件，因此，兩個概念之間是條件關系。

3、增補信息走新路。增補信息方法主要用于對大外延作文題的審題上。這類題目具有外延相對大，內涵相對小的特點。大外延題目往往是由一個詞充當的，內涵小，提供給考生的信息也少。如《嘗試》，可以把題目看成“——的嘗試”或“嘗試——”在橫線上增補一些具體的信息，豐富它的內涵，縮小它的外延，這樣一個個小的命題就產生了。每個小的命題，其實就是一個具體的寫作角度。

4、虛實結合有提高。有些命題比較具體實在，就要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，就要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼備，就要虛實結合。如《我想握住你的手》，命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”、“同桌”、“友人”等，抒寫親情、友情、愛情等。虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或是超越時空限制的事物、人物。

5、揭示寓意能升華。有些題目含有比喻、類比、象征意義，審題時不僅要看到題目表面的意義（此），還要透過表面弄清它深層的比喻、象征等意義（彼）。如“行百里者半九十”，表層意思是說走百里走到九十里才算走了一半。其比喻義為：事情越接近成功，后面越艱難，越要集中精力認真對待，做事要善始善終。又如《樹木.森林.氣候》，明示給我們的是自然界的事物，是“此”，但命題者要考生以此為喻，發表對某些社會現象的看法，這是“彼”。考生要找到“此”與“彼”二者之間的內在聯系。

如上所侃，對否？請廣大同仁賜教，方能起到拋磚引玉之效。