課堂練筆是閱讀教學過程中落實語言文字訓練，促進讀寫結合的一項有效措施。有專家提出：“把寫擠進課堂。”一個“擠”字也道出練筆的必要性。現在大多數閱讀教學中，都會精心設計一些“課堂練筆”。因為小練筆重點突出、范圍較小、篇幅簡短、易于操作而倍受教師青睞。只要運用得當，小練筆不但可以加強對文本的閱讀理解，而且能拓寬學生思路，深化主題，提高學生書面表達和情感體驗能力。因此，在課堂教學中要處理好“講”與“練”的關系，恰當把握練筆時機，使之成為課堂教學的有機組成部分。

        在教學《草叢的村落》時，我精心設計了“課堂小練筆”。初讀課文就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。大概學生天生對小蟲感興趣，教學時，學生充滿了熱情，追隨著作者的目光進行了一次奇異的游歷，感受草蟲的生活以及作者豐富的想象。

       文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學生，作者還可能看到哪些村民？他們在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。

        由于前面感悟到位，學生興趣也較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙動手寫起來。

學生1：草蟲的村落里有一個游樂場，建在草叢中，周圍有一圈石頭子，是欄桿。那筆直的草莖和碧綠的葉子，是草蟲們玩耍的玩具。一簇簇的蒲公英，是“蹦蹦床”了，草蟲們在蒲公英上跳來跳去。

       學生2：瞧！那兒有兩只大花狗正在一條小徑上堅定地站立著，我猜它們是村落的保安，職責就是要保證村民的安全。只要有一點風吹草動，它們就四周巡邏，張望，瞪大眼睛，直到確定了沒有危險，才回到自己的崗位上。一副神采奕奕的樣子，一定會讓“小偷”、“強盜”和“侵略者”不寒而栗吧。

       學生3：草叢的這邊正舉行著長跑比賽呢。甲蟲運動員正做著準備活動，看它們一個個強壯有力，站在一片長滿鮮花的空地上，扭扭頭，彎彎腰，伸伸胳膊蹬蹬腿，扇動著翅膀，一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站在高高的石頭上，仿佛在大聲說：“預備——”氣氛一下子變得緊張起來，一聲開始，甲蟲們就爭先恐后地跑了出去。

       學生通過學習課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母、兄弟姐妹，也有自己豐富多彩的生活，從中感受到語言的美麗，動物之間的真情世界。

       課堂幾十分鐘，是一個整體的、環環相扣的過程。所以小練筆，一定選好火候，如果學生的寫作思維在一條脈絡或是同一個原點的支撐下展開，小練筆方能取得成功。練筆時，千萬在學生感悟文字，體悟寫法的基礎上進行，這樣對學生來說，沒有一點負擔，輕松上陣，一蹴而就。