重視鋼琴彈唱教學，提高學生音樂素質

                                   ——高中音樂模塊教學探討

                                山東省諸城實驗中學   趙玉華

       鋼琴彈唱教學，屬于綜合性技能教學范疇。在高中開設鋼琴彈唱課的意義在于，正確的彈唱訓練，可以使學生的眼、腦、手、腳、發聲器官等配合協調，其過程不僅是對作品的理解表現以及音樂知識技能的練習、鞏固過程，同時也是對學生的動手操作能力、形象思維及邏輯思維能力、音樂創造、記憶力以及意志力等的培養發展過程。在高中音樂教學模塊中，開設鋼琴彈唱教學課，具有不可替代的特殊功能。經過過多年的教學實踐，個人認為從以下幾個方面著手進行彈唱彈唱教學，可以取得理想的效果。

      一、做好相關工作，提高學生的學習興趣和積極性。

      由于音樂基礎、起點不同等方面的原因，大多數學生對鋼琴彈唱先是有興趣，之后又會產生一定的畏難情緒，尤其是在訓練的初期和中期階段，這是正常現象。如何解決這個問題呢？在進行彈唱訓練教學之前，教師首先應該通過多種途徑和方式如談話、討論、問卷、觀察等，全面細致的了解每位學生的學習態度、性格特點和音樂基礎素質等方面的情況，針對不同學生的不同特點，有的放矢地做好學生的思想工作，使之明確學習目的、端正學習態度，增加學習的自覺性和積極性。其次，應當特別向學生講明彈唱訓練和其他技能訓練一樣，也是有其規律和特點的，只要持之以恒地堅持按照科學的方法進行訓練，一定會取得理想的成績，使學生從心理上消除為難情緒，堅定信心。

    二、合理取舍教材與安排教學進度，抓好階段性重點，做好橫向與縱向聯系。

       新課標給了我們以更多的教材取舍的余地，同時也就提出了更高的要求。在彈唱教材的選擇上，應當充分考慮到教材的連續性和各階段不同的側重點；注意教學要求的發展性和學生的接受能力相適應等方面的問題。教材的安排原則上市是由易到難、由淺入深，不能搞“三級跳”。在教學中，其他相關的教學內容如視唱練耳、聲樂、欣賞、樂理等科目應適當地做好橫向、縱向配合。

      教學進程大致可以分成三個階段：

    1、基礎技能訓練為主的階段。解決姿勢、手型、左右手分工、基本指法訓練、踏板的使用等問題。在此階段中，要求學生彈唱簡單旋律與歌詞，以“彈”為主。在教材的選擇上，可以以左右手練習、音階與琶音、和弦連接練習、簡易旋律彈唱練習為主。

    2、彈唱配合練習為主階段。重點解決“彈”與“唱”的配合問題。在此階段中，要求學生練習和掌握常用的和弦、和弦伴奏型及和弦的連接，對歌唱發聲亦有更高的要求；了解歌曲簡易伴奏常識，懂得歌唱與伴奏的主次關系等。

    3、綜合提高階段。要求學生進一步鞏固和提高歌唱與伴奏的技巧，進一步培養學生對作品的分析、理解、處理和表現能力，要求學生能獨立為歌曲設計簡易伴奏并進行彈唱練習。后期可進行即興彈唱訓練。

    教學中，可適當地增加流行歌曲彈唱訓練，提高學生的興趣。

    三、精講多練，講求實效。

    彈唱能力的提高，需要經過大量的練習來取得。教學中宜精講多練，給學生以練習時間上的保證。

對于難點與重點，要加強直觀教學，講求實效，防錯于未然。教學中，一定要強調練習方法的科學性和練習步驟的合理性，按部就班、循序漸進地提高彈唱水平。絕不可以盲目地追求“快、高、難”，避免無效練習。

    四、提高興趣，因材施教，分層指導，創造良好的學習環境。

       彈唱教學中，應當遵循“面向全體、照顧兩頭、興趣第一”的原則，即統一要求，又要考慮到個體差異。對進度快的學生，應當提出更高的要求，鼓勵其更上一層樓；對于學困生，應當耐心指導，幫助其找出問題所在與解決方案。在整個教學過程中，始終要以培養和提高學生的學習興趣作為教學的重要前提。現代教育心理學告訴我們，興趣是學習的最重要、最直接的內部動因，是發展智力的最活躍的因素，學習者一旦具有了這種內在的興趣動機，就會表現出高度的學習積極性與自覺性，就會收到良好的學習效果。

要正確地遵循教學原則與學習規律，創造性地運用各種教學方法和手段，“寓教于樂”，激發學生濃厚的學習興趣，使之產生強烈的“我要學”的愿望。當學生對訓練產生濃厚的興趣以后，便會步入“練習——提高——再練習——再提高”的良性循環狀態。

在教學活動中，應充分遵循“以學生為主體，以教師為主導”的原則，充分體現師生平等、民主的關系，使學生在愉快、和諧的氣氛中進行學習；要鼓勵學生對教學訓練過程中提出創造性的見解與建議，提倡學生互幫互學、共同提高。

       要通過各種途徑和方法營造良好的學習氛圍和氣氛，在教學過程中善于利用各種現代化教學設施，讓學生多聽、多看、多項、多練，多方面刺激、激發學生的學習潛能；要注意寓課內外教學于一體，可以有計劃地組織學生進行“彈唱匯報表演”、“彈唱比賽”等活動，盡量多給學生以展示自己學習進步的機會，讓學生充分感受到刻苦練習之后帶來的喜悅和成就感。 

    五、完善考核制度，不斷改進教學，提高教學質量。

       成績考核是了解教學效果、發現問題改進教學、提高教學質量的重要途徑，是教學過程中的重要環節，不可忽視。彈唱教學中的每個教學階段有其不同的側重點和要求，在制訂考查辦法時，應有明確的體現。對于考試中發現的各種問題，應做好詳細記錄并制定出對策，以便查漏補缺，改進教學。每次考查的結果應以適當的方式及時通知學生個人，使其能及時了解自己的學習情況，為下一步的學習和訓練做好準備。

      在考核的時間安排和形式上，可根據實際情況來確定。應當注意的一點是，考核的目的是為了了解學情，為改進教學、提高教學質量提供依據，如若是單純為了給學生劃分等級，就會失去其作用和意義，也與新課改精神背道而馳。

      另外，教師應當不斷地加強業務進修，博采眾長，不斷提高教學技能技巧。要保持較高水準的彈唱水準，這對于學生的學習興趣和彈唱水平的提高有著很大的影響。