談高中數學新課程之我見

山東省安丘市青云學府    王娜

     新課程改革的指導思想是全面貫徹黨的方針，全面實施素質教育，大力推進教育的創新，構建具有特色、充滿活力的基礎教育課程體系。把培養學生素養，緊扣學生未來職業發展作為中學基礎課程改革的重要價值取向。為適應新課程改革的要求，在新課程教學過程中應建立新型的教與學互動關系。
 一、轉變教學理念，把握課改目標
     新課程標準的核心理念是：以學生發展為本，結合學科教學特點，力爭全方位的落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎。 新課程把教學目標定位在知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個角度。特別是“過程和方法”“情感態度與價值觀”這兩個角度，對于彌補現行教學中“重知識和結論，輕學習過程和學習方法”，“重認知教學輕情感、意志和價值觀的培養”等傾向有很強的針對性。新課程十分重視學生的“緘默知識”的培養，要求學生在經歷和“實踐”中實現自我領悟，在反思中重構自己的經驗，形成自己的行動策略和方式。
二、互動環境，實現協作學習
     新課程下的教學特點可以概括為“重過程，重體驗，重探究”。最根本的核心是要發揮學生的主動性，讓學生參與到教學過程中來。教學設計時應從以下幾方面考慮課堂教學的互動學習。
 1.教學方式：應由以講為主轉向合作探究為主。要創設能促進學生主動學習的教學情景，以學生的自主學習、合作學習、探究學習為主要形式，讓學生參與到學習活動中去，體驗科學的過程，在活動中“學”。

  2.教學內容：應關注學生學習興趣經驗，應對教材內容進行篩選、加工和組合，創造一個動態開放、內容豐富、有利于學生探究的課堂教學內容。要引導學生積極參與探究過程，獲取知識，獲得親身體驗；要讓學生學會合作與分享，滿足不同學生發展的需要。
  3.教學評價：由重結果評價轉向多元評價。恰當準確、激勵性的多元化評價，能保持學生學習的內驅力，促進學生在科學素養各個方面的發展，激勵每個學生走向成功。要倡導學生進行自我評價和活動表現評價等。

三、情景教學，細化教學過程
     1、 以問題為線索，設置創新教學情景
     創新教育要進入課堂，從要素上講，教學必須做到以“問題”為主線，教學中要善于創設問題情景。課堂教學過程應該是不斷發現問題并解決問題的思維過程，要以問題為主線來組織和調控課堂教學。

     2、 以技術為背景，實現課堂多元整合
    教學手段是教學過程運用的一種教學媒介。教學手段的多樣化、綜合化是以技術為前提。    建構在網絡環境下學生自主學習的方式。網絡學習也給予了學生充分的時間和空間，讓不同層次的學生都能根據自己的水平安排進度開展學習。同時，網上搜尋、信息篩選、比較是學生利用網絡開展性學習的重要技能，是深入開展研究性學習的重要保障。
  “學會合作”是21世紀每個人應該具有的素質。利用網絡可以打破課堂有限的時空觀，為學生的交流合作提供了豐富的形式。如可以形成形式多樣的各種學習活動小組，開展學習交流，分工合作，互相啟發，互相幫助，共同提高。
    總之，新的課程改革是一項系統而復雜的工程。我們應順應潮流，與時俱進，及時轉變觀念，利用先進的資源提高教學效率，為了達到新課改的目標堅持不懈的努力。