談初中物理實驗教學的幾個環節

 淮安市席橋鎮初級中學  丁鳳美

初中物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是在觀察和實驗的基礎上，通過認真總結和歸納推理得來的。作為一名物理教師在教授學生物理知識過程中，如果能正確的做好演示實驗或指導好學生的分組實驗等，具體形象地展示物理知識的形成和發展過程，為學生的學習提供豐富的感性材料，對學生掌握知識，運用知識可以起很大的積極作用，同時還能激發學生求知欲望，培養學生嚴謹、求是的科學態度。

初中物理教學應十分注重實驗教學、切實加強實驗教學。本人長期從事初中物理的教學工作，下面就幾年來的教學實驗經驗積累，提出幾點建議和看法，以供各位同仁參考。我認為一堂完整的物理實驗課，應做好如下幾個環節：

一：看好器材

看好器材即觀察和了解器材的性能，它是所有實驗的第一環節，包括對實驗器材的選取，器材的使用規則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個詳盡的了解，才能合理的使用它們。

  二：調節器材

調節器材是進行實驗的一個準備階段，對實驗器材調節的正確與否對實驗的成功有決定性的作用。對部分需要“調”的實驗儀器，應注重怎樣正確的“調”。最好當學生的面示范一次或幾次，讓學生都能領會如何調節。

三、做好實驗

做實驗是學生實際動手操作參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規則和要求，我們應嚴格地按照它的規則要求進行操作。

例如在用電流表測量電路電流的連接電路時，事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接。在連接的過程中，開關應斷開，電流表應與被測部分串聯，要保證電流必須從電流表的正接線柱流入從負接線柱流出，被測電流不超過電流表的量程，（在不能確定的情況下，可以采用試觸的方法），不能將電流表不經過用電器而直接接在電源的兩端。這些必須得到教師的檢查同意以后，方可閉合開關進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發生了短路現象，很容易燒壞電流表。

四、記錄實驗

在實驗過程中，要求學生正確的讀取和記錄數據，它包括：讀取的姿勢；讀取的方法和準確的記錄。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學生對錯誤和誤差的了解，加強學生對動手操作的掌握。同時，也應注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數據，有意迎合實驗的真實結果，應著力培養學生實事求是的嚴謹科學態度。

五、分析實驗

對于記錄的數據由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素，可能導致同一實驗結果的不同。我們應合理加以總結和分析。幫助學生分析哪些是錯誤導致的結果，哪些是誤差造成的原因，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發學生學習興趣，拓寬他們的思維。

例如做動滑輪的特點的實驗中，雖然理論上可以省一半力，但實驗的結果與理論的數值存在偏差較大的現象，我們應幫助學生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力、動滑輪自重及繩子重等存在導致的結果，為了使實驗結果更趨于合理，我們應想辦法，改進實驗，減少誤差。

六、整理實驗

實驗器材的適當選取，實驗過程的正確操作，實驗數據的準確讀取，記錄和分析，并不意味著實驗的完整結束。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它是培養學生愛護儀器，培養學生有始有終的科學態度的重要內容。

總而言之，要上好一堂生動的，成功的物理實驗課，上述六個環節缺一不可，只有掌握這六個環節，才能使自己在物理實驗教學中做到得心應手，運用自如，也才能使學生所做實驗及相關知識牢固熟練掌握。既能使老師輕松教學，又能使學生愉快接受，從而使物理實驗教學收到良好的效果。教師應該把精力從單純傳授物理知識轉到對學生綜合能力的全面培養和訓練上來，切實加強物理實驗教學，推動學生素質的全面提高。