用“四環節”教學法有效轉變體育課堂學習方式
 

                                                        文/宋東風

      在新課程改革大潮中,學生學習方式的變革是我們改革的核心,通過學習方式的變革,培養學生的創新意識,提高學生生存的能力,促進學生全面健康的發展.在體育學科的教學中,怎樣消除穿新鞋走老路的現象，改變學生被動的學習方式呢？運用 “四環節”教學有利于很好的消除這種現象。使學生通過主動的學習達到增強體質、掌握技能、發展能力的目的。
       一、“四環節”教學法內涵
     “四環節”教學法的基本內容是：創設情境、質疑自探-----分組學習、合作交流----精講點撥、鞏固訓練-----檢測反饋、拓展運用。 “四環節”教學法的指導思想是有效轉變學生方式，激發學生的學習興趣，促進學生全面而有個性的發展。1、創設情境、質疑自探環節，主要是依據學生的學習背景，創設學生學習的環境，有教師或學生提出問題，并歸納梳理形成問題主干，使學生在自主練習時具有一定的方向。2、分組練習、合作交流環節，本環節是轉變學生學習方式的重點，主要是通過小組的學習和交流，解決學生在練習中發現的問題，培養學生主動參與、合作交流的能力，激發學生學習的主動性，使學生相互促進，共同提高。3、精講點撥、鞏固訓練環節，主要是通過老師的示范和恰當的點撥，使學生解決疑難，通過鞏固訓練掌握技能提高能力。4、檢測反饋、拓展運用環節，是通過課堂的競賽或展示、小結等，使學生進一步提高技能，增加體能，從而達到課堂任務的完成。
       二、體育學科的性質和特點
       體育課程是一門以身體練習為手段，以本體感受為主要形式，以增進身體健康為主要目的的課程，體育教學在教學目的、學習內容和手段、學習環境等有與其他學科有著根本的區別。首先體育教學的主要目的是掌握技能，發展體能，促進健康（健康包括身體健康、心里健康和社會適應）。（二）運動技能教學是體育課程的一大特點，也是體育教學區別于其他學科的根本所在，離開了運動技能教學，體育課程就成了無源之水，無本之木。學生在學習運動技能時，主要是通過各種身體練習來實現的，通過大腦的思維對身體練習的控制來達到對運動技能的掌握和提高。（三）在練習中，身體要承受一定的運動負荷，一定的運動負荷對肌體進行刺激，才能促進體能的發展和體質的增強。所以在教學中必須要學生親身體驗所要學習的運動技能，并且反復的進行各種身體練習，才能到達達到掌握技能，發展體能的目的。（四）體育學科教學主要是在室外進行，學生的流動性和活動范圍較大，學生在身體練習中相互交流合作較多，有利于促進學生心里健康和社會適應的提高。
       三、根據體育學科特點，理有效的開展“四環節”教學
       根據體育學科的性質和特點，科學合理的運用“四環節”教學，學生既能積極主動地參與學習和練習又能很好的發揮教師的主導作用，使學生高效的掌握技能發展體能促進健康。
在創設情境、質疑自探環節，我們可以利用體育中的某一個實例和體育名星的事跡，創設一定的情境，激發學生學習的積極性。也可以用示范、演示的方法，使學生對技術有一個整體的概念，然后提出問題，激發學生的好奇心。
       在分組學習、合作交流的環節，因為體育課是以身體練習為手段，所以必須做好準備活動和熱身活動，以調動身體各器官的積極性，為學習主要技能做好準備，同時預防身體的運動損傷。教師根據教材安排合理的輔助練習和誘導練習，讓學生帶著問題去思考和練習，有利學生更好的掌握技能，懂得完成動作的方法。也可以讓學生自己親身體驗并在體驗中發現問題提出問題。如：跨越式跳高，可事先安排助跑摸高或跳起腳觸高物等練習，讓學生體驗助跑的節奏、起跳時腿的蹬擺及身體重心的變化。開放的體育課最主要的是合理分組，充分發揮教師的主導作用和學生的主動性和創造性，使學生體驗到練習的興趣，帶著問題體驗運動技能的學習，按照教學目標有序的進行。如：在球類教學中，可讓學生根據教學內容分組自主體驗，使學生體驗到活動中的樂趣，從而激發學生參與練習的積極性，并能主動發現和解決問題。對技術難度較大有一定危險性的教材，不必叫學生先體驗練習，老師可先做示范，提出問題，讓學生做好輔助性練習和誘導性練習，做好保護和幫助，由易到難逐步的掌握技術動作。因為體育的技術動作是合理的完成動作技術的方法，是通過科學的研究和總結得來的，不是學生自己通過體驗和總結就能很好掌握的，所以有必要老師的講解和示范。另外，如果體育課上探究的多了，就會影響學生的運動負荷，達不到鍛煉身體的目的，體育的教學目標就不能很好的完成，所以，合作探究一定要在練習中進行，不能過多的強調理論知識的學習和完成動作細節的練習。
       在精講點撥、鞏固訓練環節，老師的點撥一是要放在學生的練習時進行，有利于節省時間，給學生更多練習時間，二是根據學生共同存在的問題，集體進行講解，時間要短，講解要精，示范要正確。同時要加大學生練習的次數，以有效熟練的完成技術動作，適當加大技術練習的難度，鞏固對技術的掌握。
       在檢測反饋、拓展運用環節，要安排與運動技術有關的練習和比賽，增大運動負荷和難度，達到進一步掌握技術、發展體能、促進健康的目的。也可適當增加難度，讓學生對學習的技能進行展示，提高學生對技術的理解與掌握。學生和老師對學生掌握技能的情況、學生大膽展示及積極參與的態度進行表揚、鼓勵和肯定，從而達到激勵學生學習的目的。最后要根據學生的生理機能變化規律安排一定的整理活動，有利于學生的身心得到恢復。
      總之， “四環節”教學法，能很好的體現新課改的思想，轉變學生的學習方式，優化課堂教學。根據學科的特點和教材內容合理安排各環節的學習方法，靈活的運用好“四環節”教學法，有利于提高學生學習的積極性，有效提高體育教育教學質量。
       

作者：河南省安陽市龍安區第二初級中學   

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