新課標指引下的初中美術教學初探

漢源縣唐家初級中學  李紹剛

隨著新課改的思想深入人心，這也使我更加清晰地認識到，以往我們所存在的很多教學上的弊病�！耙幘�，嚴謹，單一”的教學模式早已不再適應我們的現代教育，不再適應現代的教育對象了。因此，必須改變美術教師的思想觀念和教學方法，與時俱進，適應“新課改”的要求。根據《九年義務教育全日制初級中學美術教學大綱（試用）》的精神和要求，新版美術教材以審美教育為核心，以全面提高學生綜合素質為目的，將德育與美育融為一體，實現了"雙基"傳授與創造能力的培養相結合。基于新教材的上述要求，我在教學過程中結合本地區，本校的實際情況采取如下教學方式，取得了較好的效果。

 一、 課內外結合把審美教育作為美術教學的中心內容。

提高學生的審美能力是初中美術教學的重要任務。而作為其主要課業的欣賞教學，由于傳統授課形式和教學方法的束縛及教學條件的制約，目前。多數學校遠未發揮它應有的作用。在教學中，我把以往不被重視的欣賞課和每課的欣賞圖片作為必須講好的內容引入課堂。為了調動學生學習的積極性，提高參與意識，我改變了傳統的教師講授為主的教學方法，多用討論式和問答式。由于給了學生極大的自由，學生參與教學的積極性很高。同時還特別注收集與教學相關的素材，如商標、剪紙、名家名作等，豐富課堂教學，使學生們在欣賞過程中能夠潛移默化地認識美、欣賞美、向往美、進而主動地去創造美。課外我要求同學們觀察生活中花草樹木，日常用品，分析它們是否美觀，美在哪里，哪里不美，怎樣做才能使他們更完美。通過這些活動，在不斷的觀察中，使學生煉就一雙審美的眼睛，提高他們的美術修養。

 二、 狠抓雙基訓練，注重能力培養

 新大綱一改原來只重視知識傳授，忽視能力培養的做法，把培養學生能力提到了重要地位。因此教材安排了大量的設計制作課。但是要想按要求完成設計課的內容，又必須要有扎實的基本功作保障。

 根據大綱的這一特點和學生的實際情況，我把基礎訓練的重點放在初一年級，讓學生們在這兩年里盡量打好素描、色彩、圖案、美術字等方面的基礎，培養他們的觀察能力，表現能力、審美能力、升入初二、初三后，通過一系列的設計課，如服裝設計、手袋設計，室內外環境設計，圖表設計等，培養學生的想象能力，創造能力和設計意識，進一步推進美術素質教育的進程。

三、 課堂教學與課外輔導相結合

美術課是中學所有課程中課時最少的科目之一，每周僅一課時，要想在這有限的45分鐘內，使學生的美術素質能有較為全面、顯著的提高是很難的。尤其是像我們這樣的偏遠地區，由于學習材料缺乏，信息閉塞，學生基礎較差，升入初中以后，按照美術教材的要求去授課，有些課程很難順利完成，同時也會影響對學生能力的培養。因此我采取了課堂教學與課外輔導相結合的方式，目的是全面提高學生的美術素質，培養學生綜合能力，發現選拔有美術特長的學生。

在課堂上，我根據大多數學生的實際情況，把他們較薄弱的繪畫基礎課時加長，把學生們比較感興趣、老師在課堂上講過以后，利用課余時間就可以自己獨立完成的內容，如做賀卜、布娃娃等，作為一種課外活動，讓學生課后去做。這樣既能在不增加學生負擔的情況下，使學生的基礎知識和基本技能得到明顯提高，又能按大綱要求完成教學任務。

為了把學生減負以后的課余時間有效地利用起來，我組織有美術特長的學生參加繪畫小組。美術小組根據學生的情況，開設之初重在培養學生的學生興趣，因此我把學生們比較喜愛的我國傳統畫種--中國畫，作為首學內容，以后將陸續開設素描、水彩、工藝等課程。學生們經過一段時間的訓練以后，可以鼓勵他們利用所學知識開展一些課外活動，如壁報展，協助老師美化校園等，使他們學有所用，把知識及時轉化為能力，從而進一步增強他們學習的積極性和主動性。

提倡素質教育，就是要使學生全面、和諧、自由地發展，從而達到德、智、體、美的全面發展。新課程的改革使原先存在的一系列問題都得到很好的解決，當然在此過程中也將會有一些困難，我相信我們美術教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。以上是我在初中美術教學中采用的一些方法，經實踐檢驗是行之有效的，但是也存在著缺點和不足，請各位老師和同行們指正。