推進素質教育  彰顯辦學特色  促進學校的可持續發展

---德安縣第一中學開展社會實踐活動課紀實

█  汪  洋  蔣建平  朱建榮 

目前，我國基礎教育來到了提高教育質量、促進內涵發展的新階段。利用區域資源開展社會綜合實踐活動是提高教育質量的必然要求，是促進內涵發展的重要內容。為全面貫徹黨的教育方針，落實科學發展觀，推進素質教育，我校以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為主要依據，立足自我優勢，憑借地域資源，著眼合作共享，積極開發校本特色，使學生從書本中、課堂上學到的知識在實踐體驗中得到印證和升華，增進學生對中華民族優秀文化的切身感受，對黨、對祖國、對人民的真摯情感，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，促進學生的個性成長，提升教師的課程意識，彰顯學校的辦學特色，促進學校的可持續發展。

1938年，在江西省德安縣磨溪鄉萬家嶺一帶，中國國民黨、中國共產黨及廣大民眾共同參與，普寫了一曲英勇殺敵、抗擊日寇的歷史篇章，史稱“萬家嶺大捷”。 萬家嶺戰役是武漢會戰的重要組成部分。面對強敵，中國人民同仇敵愾，國共親密合作，國民政府聯合一切力量，誓死保衛國家。德安縣縣委、縣政府高度重視發掘這一歷史文化遺產，圍繞“構建和諧文化，打造文化強縣”的目標，結合實際，開拓進取，為積極打造萬家嶺這一愛國基地作出了積極的探索。德安縣政府副縣長程玲香在紀念萬家嶺大捷特別活動中表示，一定要牢記歷史，勿忘國恥；要積淀深厚的歷史、傳承久遠的文化、鼎盛永久的繁榮，為持續發展德安新時期的文化建設奠定堅實的基礎。

我校政教處、團委精心組織，于8月20日—8月31日（高一新生軍訓期間），在學校多功能報告廳等地舉辦“抗日題材電影周”活動。活動期間共放映“地道戰”、“血戰臺兒莊”等抗日題材影片六部，電影開演前均播放中央電視臺拍攝制作的《萬家嶺大捷》電視專題片。

 

高一新生看電影                      

以詳實的史料介紹“萬家嶺大捷”，讓學生了解這是是抗日時期與平型關、臺兒莊鼎足而三的一次重大戰役，以教育學生牢記歷史，不忘國恥，激發學生的愛國主義熱情。

七十年多前，在江西省德安縣磨溪鄉萬家嶺一帶，演繹了一場空前的抗日殺敵大捷，從此萬家嶺彪炳史冊。我們在社會實踐活動中了解了大量史實，文字簡述如下：日軍占領九江后，其主力沿江西進犯，以圖擴張戰果，保護主力側翼，并相機攻取南昌 。國民黨軍在九江失守后也重新調整了作戰部署，其中一條就是贛北方面的作戰統一由第1兵團總司令薛岳指揮。

薛岳受命后，根據對日軍動向的判斷作出了部署，以主力固守南潯路正面陣地，一部加強鄱陽湖湖防，機動部隊部署于德安西面地區，待機出擊敵之側背。其基本精神是“北守西攻”，以牽制日軍，保衛南昌；背東面西，采取攻勢，協同沿江方面的作戰，并相機殲滅敵人。

1938年9月下旬，岡村寧次從空中偵察了解到薛岳第1兵團主力在瑞(昌)武(寧)路方面作戰，南潯鐵路與瑞武路之間的兵力薄弱，便命令日軍第106師團向西推進，企圖切斷南潯路與武寧路中國守軍間的聯系。10月2日，第106師團主力孤軍深入到了萬家嶺地區。當發現日軍后，薛岳認為機會難得，隨即給武漢軍委會和9戰區司令部發電請示，擬抽調大軍，殲滅該敵，以定后方。

10月5、6日兩日，國民黨第1兵團主力第74軍(即后來號稱國民黨軍五大主力之一的整編第74師 的前身)等部在萬家嶺一帶與日軍第106師團激戰。6日，薛岳認為殲滅當面日軍的時機已到，下達了對敵展開總攻擊的作戰命令。激戰至10月9日，在中國軍隊的打擊下，日軍損失慘重，特別是日軍基層軍官傷亡慘重，華中派遣軍司令官畑俊六大將親自組織向萬家嶺地區空投了200多名聯隊長以下軍 官，以加強力量，這在整個中國抗日戰爭中是絕無僅有的。據戰役結束后一名日俘供認：“幾次攻至師團部附近，司令部勤務人員，都全部出動參加戰斗，師團長手中也持槍了。如果你們堅決前進100米，師團長就被俘或者切腹了。”未能生擒松浦淳六郎，成為此次會戰中最大的遺憾。11日，日軍殘部退守至不到5平方公里的地區內固守待援。岡村寧次嚴令各部不惜代價，增援萬家嶺。鑒于基本殲滅106師團的主要目的已經達到，而各部隊傷亡均極慘重，薛岳命令各部撤出戰斗，全軍退守。隨后，薛岳電稟武漢軍委會：“此次敵穿插迂回作戰之企圖雖遭挫折，但我集中圍攻，未將該敵悉殲滅，至為痛惜。”中國軍隊在此次戰役中表現出的機動靈活、組織嚴密的特點，和中國士兵英勇頑強、不怕犧牲的精神，大大震驚了日軍朝野和國際社會。而日軍整整一個師團險遭滅頂，在日本陸軍歷史上從未有過。 一代名將葉挺將軍如此評價萬家嶺戰役：“萬家嶺大捷，挽洪都于垂危，作江漢之保障， 并與平型關、臺兒莊鼎足而三，盛名永垂不朽。”

為了紀念萬家嶺大捷，弘揚萬家嶺精神，傳承文化遺產，我校政教處、團委組織高二（9）班師生于2010年9月12日（周日）開展了萬家嶺實地考察活動。學生參觀了昔日戰火紛飛的戰場、日軍106師團指揮所、聽取了當地老人們敘述國民黨

 

抗萬家嶺戰場實地考察                 

日大將薛岳、張靈甫等將士們抗日故事，學生們再次感受戰役經過的慘烈悲壯，充分體會到國共兩黨抗日、中華兒女團結御倭的愛國精神。

通過這次高二年級綜合實踐活動課的開展,我們認為達到了以下效果:

1、有效地調動了學生學習的積極性和主動性

比起學科課程來講，綜合實踐活動沒有規定的必學內容，它的設計和實施是基于學生的興趣和直接經驗，學生在這個課程里有更多選擇的機會和權利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的對象，在老師的指導下去研究、去探索。這樣，極大地調動了學生參與活動的積極性和主動性。開展社會實踐活動，對于更新教育觀念，豐富教育內容，改革教學方法，創新人才培養模式，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批尖端創新人才，意義重大。

通過這次活動，我們可以看出，綜合實踐活動課之所以能受到學生的歡迎，在很大程度上是因為它改變了學生在學科課程中被動學習的局面，確立了學生學習的主體地位，使學生學習變得生動、鮮活起來。通過這樣的活動也改變了學生對學習的認識，樹立了學習的信心。這種信心的建立，對于學科課程的學習乃至對學生其他方面的發展都將有深遠的影響。 

2、彰顯和發展了學生的個性

每一個學生都有自己的需要、興趣、特長和個性，都有自己獨特的認知方式和學習方式，每個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，他們的發展不僅僅是通過書本知識的學習而獲得的。學校課程應該為學生豐富多彩的個性發展提供機會，為學生自主發展創造條件。綜合實踐活動課為彰顯和發展每一個學生的個性創造了無限的空間。

3、提高和發展了學生多方面的能力。由于學科課程以掌握系統知識為主，即

便現在也開始重視培養學生的實踐能力，但由于受學科教材及教學時間的限制，學生也很少有機會真正放開手腳參與實踐。而綜合實踐活動課可以使學生親自參與社會調查、參觀、采訪等活動，在這些實踐活動中，學生的問題意識、創新意識、合作意識和觀察能力、動手操作能力、與人交往與合作能力及創新能力等方面都有機會得到發展和提高。

4、切實轉變了學生的學習方式

從教育心理學角度講，在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。但是長期以來，我國中小學生的學習方式基本上都是在課堂教學的環境中進行接受式的學習，過分突出和強調接受與掌握，冷落和忽視發現與探究，從而在實踐中導致了對學生認知過程的極端處理，使學生學習成了純粹被動地接受、記憶書本知識的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。它不僅不能促進學生發展，反而成為學生發展的阻力。

實踐活動課程實施以后，學科課程雖然也開始嘗試運用多種教學方式和學習方式開展教學，但由于受學科課程教學目標、內容、時間和教學方式的局限和傳統教學習慣的影響，目前在學科教學中普遍實施自主、合作、探究等多樣化的學習方式尚有一定的困難和局限，還需要逐步探索發現和接受這兩種學習方式的有效結合。綜合實踐活動課程為學生采用自主、合作、探究等多樣化的學習方式提供了一個更為寬松、開放的學習環境，因為綜合實踐活動不限于書本知識的學習，強調直接經驗的獲得，更強調學生的親身實踐。

5、有效地促進了學生情感、態度和價值觀的發展

從學生自身的需要來看，學生在成長的過程中不僅有增長知識、提高能力的需             要，而且也有發展情感、意志、態度、價值觀的需要。綜合實踐活動的內容大多是與社會生活實際密切相關的，特別是人類的生存和社會發展，如環境問題、社區發展等。引導學生對這些問題的探究、發現，使學生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學生在課堂里、在書本里難以獲得的。正是這種全新的認識和體驗，使學生形成喜愛質疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學生具有嚴謹的科學態度、正確的科學觀和良好的意志品質，同時還能激發學生關心社會生活的興趣，關心人類的生存與發展，形成健康進取的生活態度以及對他人、對社會的責任感。而這種良好品德的獲得是建立在學生的積極體驗和感悟的基礎之上的，而不是灌輸所獲得的，是任何說教都無法達到的。 

學生的收獲和體會

體會一：（高二（9）班 張理薇）

通過這次活動，我認為發揮了我的一些特長，培養了我的合作意識和團隊精神，在制訂實踐活動方案、收集信息、尋找答案的過程中，我學會了傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成一致，學會分享成果等。在這個過程中，發展了我們的友誼和交往合作的能力。我們喜歡學校開設的綜合實踐活動課。

體會二：（高二（9）班 陸振飛）

萬家嶺戰役體現了國民黨軍隊在抗日戰爭中的貢獻，這是令人激動的，因為他們的確付出很多卻不為人稱道，難道就因為他們是國民黨？大難當前，中國還要分黨派嗎？每個人的功績都要真實地體現出來，才不會對不起眾多英烈，統一才是每一個人之所想！希望祖國早日統一！

體會三：（高二（9）班 桂玲霞）

通過學習，我認識到萬家嶺戰役的勝利，雖然是在一個區域，但它的意義卻在影響戰斗全部，影響全國，影響敵人，影響全世界！在抗戰年代，日本侵略軍肆意蹂躪著中華民族的土地，毫無人性的殘殺中國同胞，這樣的仇恨，這樣的記憶，用任何語言都難以表達。只有我們切身的去感受歷史，回憶歷史，去聆聽那些飽受日本侵略軍摧殘的幸存同胞的傾訴，去實地考察，才能真正的了解歷史，了解過去，了解兩個民族間無法用時間消磨掉的仇恨。我要告訴身邊的人們，作為一個中國人，永遠都不能忘記，曾經，日本人在中華大地上掠奪我們的財富，欺壓我們的同胞。以史為鑒，牢記歷史，不再讓同樣的歷史在后代身上重演，是現在還活著的每一個中國人的責任。

體會四：（高二（9）班 陳愛華）

我們不能忘記70多年前發生在德安境內、威震寰宇的萬家嶺大捷。我們不能忘記那日寇殘暴遍及中華大地的艱苦歲月。八年抗戰，在中華民族的歷史上留下了難以忘懷的一頁。德安萬家嶺大捷是繼平型關、臺兒莊之后最大的一次戰役。在新世紀的曙光普照大地之際，塵封了70多年的歷史文化遺存在現代轉型時期有一個總結。揭開民族苦難的歷史，昭示民族英烈的業績，是后來人不可推卸的責任。

體會五：（高二（9）班 高赟）

萬家嶺戰役是抗戰初期正面戰場并不多見而又取得輝煌勝利的戰役之一。它幾乎全殲日軍106師團，震驚中外。國共兩黨對此次戰役均有較高評價。然而七十多年過去了，研究平型關、臺兒莊大捷的文章數不勝數，可謂碩果累累，而研究萬家嶺戰役的論文論著卻寥寥無幾。萬家嶺戰役雖然悲壯無比，但世人卻知之甚少。即便抗日戰爭研究者也惜墨如金，只是簡單地幾句帶過，缺乏深刻的分析和客觀的評價。世人的漠視與萬家嶺戰役的意義極不相稱。揭開民族苦難的歷史，昭示民族英烈的業績，是后來人不可推卸的責任。不忘歷史，警示后人，有利于大力宏揚中華民族不畏強暴、勇于抗爭的民族精神。

組織者的認識和體會

體會一：（朱建榮）

綜合實踐活動課的設置，是我國基礎教育課程體系結構的重大改革，是促進新形式下人才培養模式的重大突破，是真正落實素質教育目標的重要舉措，是適應信息社會發展的必然要求。在綜合實踐活動課的研究和探索中，我們深刻認識到它的重要性。就此淺談幾點體會：

（一）積極倡導學生自主選擇、主動參與實踐活動。綜合實踐活動課，實施的目標是在實踐活動中培養學生的創新精神和實踐能力，激發學生的身心潛能。在實踐活動中讓學生了解社會，認識自然，發展自我。從研究中我們發現：綜合實踐活動的全過程，都要以學生的思維活動和直接經驗為基礎。只有學生在實踐活動中積極參與和親身體驗，才能達到預期的教育目的。

（二）注重綜合實踐活動課與其它學科的整合。綜合實踐活動課實施的目的在于培養學生的創新精神和綜合實踐能力。引導學生在實踐活動中把各學科知識進行整合，指導學生去尋找各類課程之間知識的最佳結合點，使各學科知識在綜合實踐活動課中得到充分發揮。特別是歷史、政治、地理知識相結合，學生通過綜合實踐活動懂得了學好各門功課，掌握好各種知識對自身發展的重要性。

（三）重視對學生參與實踐活動的評價。綜合實踐活動過程中鼓勵性的評價是實踐活動中不可缺少的教育手段，也是激勵學生把活動向縱深發展的一種最有效的方法。重視對學生參與活動的評價，有利于激發學生的創造潛能，培養學生的創新精神。在綜合實踐活動中，我們不僅重視學生在實踐活動中取得成果之后給予他們激勵性的評價，還特別注重對學生在活動中所表現出的積極態度和主動參與的熱情，以及自我感受、獨特見解等，也同樣給予高度的評價和熱情的鼓勵。

（四）高度重視學生參加實踐活動的安全。學校在組織學生參加實踐活動時預先制定切實可行的安全措施，指定專人負責，教給學生自我保護的方法，增強學生安全防范意識和自我保護能力，向學生講清與實踐內容相關的操作程序、安全制度，培養學生的安全意識，防止意外發生。

體會二：（蔣建平）

綜合實踐活動課程的實踐性、開放性及自主性給學生提供了真正放開手腳參與實踐的機會，學生可以親自參與社會調查、參觀、采訪等活動，在這些實踐活動中，學生的問題意識、創新意識、合作意識和觀察能力、動手操作能力、與人交往與合作能力及創新等多方面的能力都有機會得到發展和提高。自開展綜合實踐活動以來，作為班主任，我發現學生在以下方面有明顯變化：

首先，學生的自主意識增強了，學習的主動性大大提高了。這不僅表現在活動上，而且己延伸到學科教學中，有的學生敢于在課堂上對老師說“不會吧？”甚至有的學生會說：“老師，你錯了！”

其次，學生能主動搜集一些資料了。除了活頁資料上的小知識卡片外，凡書上涉及到的科普知識，學生會主動去查閱相關資料，有的還在網上查詢。

再次，學生主動涉獵課本以外的讀物了。

綜合實踐活動課之所以在短時間內取得了這么理想的效果，主要是由于這種活動激發了學生的興趣，調動了他們的主動性，從而使他們用頑強的毅力戰勝了活動過程中的各種困難，達到了預期的目標。一些學習成績不怎么好，也不善于言談，對于身邊的人和事也不關心的學生、甚至在教師的眼里是“差生”的學生，通過參與綜合實踐活動使他們轉變為自信、開朗、幽默。這種轉變體現了綜合實踐活動課程在激活學生的潛力、樹立學生學習信心方面的獨特價值，尤其是對那些在學科課程中找不到自信的學生其作用更為明顯”。

總之，綜合實踐活動課程改變了學生的學習方式和生活方式，同時，綜合實踐活動也發展了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高了收集信息和分析信息的能力，以及與他人合作交流、人際溝通的能力。在活動開展的過程中，也提高了學生對學習的認識，學會了自主獲得知識的方法，并且能夠更深入理解人、自然與社會的關系，促進了情感、態度和價值觀方面的和諧發展。

體會三：（汪洋）

綜合實踐活動作為新一輪課程改革、基礎教育課程改革中應運而生的新型課程，對學生的學習和教師的指導提出了挑戰，它需要學生的自主性，但教師的指導作用也不容置疑。教師要在參與指導的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結構，不斷地開展教育研究，建立新型的師生關系。只有不斷提高自身的綜合素質，教師才能站得高、看得遠，在學生活動時給予必要和充分的指導。

為了讓同學們更深入、全面地了解和研究萬家嶺抗戰，充分利用萬家嶺的各種有利資源，挖掘德安深厚的歷史文化底蘊。課前，學生們積極地參與資料收集、調查、上網；實踐過程中，學生們能在老師的有效指導下，通過匯報自己調查研究整理的資料，確立感興趣的研究主題，并且在明確研究主題的可行性和暢談收獲感受后，能有意識地培養和鍛煉自己的探究能力、主動交流能力和協作學習能力，充分體現了綜合實踐課的實踐體驗和探究合作的目的。在多元評價的體現上，同學們對小組和個人匯報的表現能積極互相評價，平等的交流學習使得大家都能互相取長補短，共同學習進步。當然，對表現突出的同學，我也注重及時的評價，激發更多的同學積極參與學習。縱觀社會實踐活動過程，在反思后也讓我得到不少的收獲：

1、應更好地設計好活動課的形式，使得課堂更加豐富、生動活潑，避免單一，才能調動學生的學習積極性，讓學生更專注學習。

2、學生在進行資料收集上，老師應教會學生對資料進行分析、整理、提煉要點。

3、在平時課堂學習中，應有意識地訓練和培養學生互動交流、合作探究、多元評價的習慣和技巧。

4、在課堂時間的控制上和教學語言藝術的表達上，還要有意識地對自己的基本功進行磨練和提高。

5、老師在活動過程中，要善于傾聽學生的發言，及時進行評價；要充分運用敏銳的反饋能力，適時對課堂情況進行有效地調控；要關注課堂上的動態生成資源，有機地進行整合，這樣，才能讓課堂煥發出活力和生機。

6、通過這次綜合實踐活動，就我自己而言，在鍛煉之余還得到了有益的收獲。有些問題我還真不如經常爬山的學生知道的多！這讓我意識到自己的匱乏。是啊，要引導學生學習，是需要老師自己有豐富的知識先行。因此，我意識到自己必須走在學生的前面，必須比學生對萬家嶺要有更全面的了解和思考。我通過實地考察、查閱資料、向相關的行家咨詢，現在自己感覺獲益匪淺。也使我深深體會到，當今教育，老師綜合素質的提高迫在眉睫，老師應該有意識地、多方面地提高自己。

7、要加強學校社會實踐校內外指導教師隊伍建設。學校要選派政治素質好、責任心強、業務水平高的教師從事學生社會實踐的組織指導工作，尤其要重視發揮團隊輔導員在組織指導學生開展社會實踐活動中的骨干作用。要將教師組織學生參加社會實踐活動的時間計入教師工作量，要聯合有關部門，在社會資源單位中培養一支熱心教育事業、具有專業知識、掌握一定的教育教學方法的兼職指導教師隊伍，發揮其在社會實踐中不可替代的重要作用。

總之，我們必須高度重視、大力推進社會實踐活動的開展，像重視課堂教學一樣，重視社會實踐，積極探索社會實踐的有效途徑和方式，把社會實踐組織好、開展好。在全社會倡導凡是社會公共資源都有責任和義務為中小學教育服務的理念，用社會實踐把學校教育、家庭教育和社會教育有機連接起來，努力營造全黨全社會共同實施未成年人思想道德建設的生動局面。