以德立校培沃土 以質(zhì)育人育新苗

2026-04-27 14:19  今日文教周刊   劉敏

湖北省鐘祥市大柴湖振興中學(xué)校長   劉敏

        在鐘祥市大柴湖之畔，振興中學(xué)始終以“德育為首、質(zhì)量立校”為辦學(xué)初心，走出了一條德教融合、全面育人的特色之路。

       學(xué)校深知，德育是教育的根與魂。為筑牢德育根基，學(xué)校構(gòu)建起“雙線聯(lián)動”的德育管理機(jī)制：一條線由副校長牽頭，聯(lián)動政教處、班主任直達(dá)學(xué)生，抓行為養(yǎng)成的日常落地；另一條線以黨總支書記為核心，串聯(lián)團(tuán)支部、學(xué)生會，抓思想引領(lǐng)的深度滲透。層層簽訂的責(zé)任狀，讓德育從“軟要求”變成“硬機(jī)制”，全校上下擰成一股育人合力。

      師德師風(fēng)是德育的第一扇窗。每年教師節(jié)，學(xué)校都會以師德師風(fēng)警示會為契機(jī)，組織教師學(xué)習(xí)文件精神、簽署承諾書，將“崇德、奉獻(xiàn)、自律、純凈”的準(zhǔn)則刻進(jìn)每一位教育者的心中。除了思想引領(lǐng)，學(xué)校更注重提升教師的德育能力：每周五下午的集中學(xué)習(xí)，將師德建設(shè)與“三嚴(yán)三實”專題教育結(jié)合；日常教學(xué)中，要求教師把德育元素融入課堂細(xì)節(jié)，讓言傳身教成為最鮮活的德育教材。

      當(dāng)?shù)掠�與自然教育相遇，更是碰撞出動人的火花。學(xué)校以二十四節(jié)氣為脈絡(luò)，開展“自然觀察筆記”“班級成長樹認(rèn)領(lǐng)”等活動：學(xué)生蹲在親手栽種的山茶花前擦去晨露，用畫筆記錄櫻花盛放的全過程，用廚余垃圾制作堆肥澆灌樹木。在這個過程中，曾經(jīng)靦腆內(nèi)向的孩子變得開朗自信，“十年樹木”的道理不再是書本上的文字，而是親手培育出的滿枝繁花。生物課堂上，師生一起守候蟬蛻殼的瞬間，校園生態(tài)池邊，學(xué)生記錄著蝌蚪變青蛙的每個階段——生命的敬畏、成長的耐心，就這樣在自然浸潤中悄然扎根。

      在抓牢德育的同時，學(xué)校從未放松教學(xué)質(zhì)量的打磨。從備課反思的細(xì)節(jié)跟進(jìn)，到同科教師的集體教研；從教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一規(guī)劃，到青年教師的基本功培訓(xùn)，每一項教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確要求。學(xué)校鼓勵教師在課堂上創(chuàng)新方法，將德育與學(xué)科教學(xué)深度融合：語文課堂上，通過經(jīng)典篇目解讀家國情懷；數(shù)學(xué)課堂上，用數(shù)據(jù)案例培養(yǎng)理性思維；科學(xué)課堂上，以實驗探究激發(fā)求真精神。

      如今的振興中學(xué)，桂香滿園時，是師德承諾的莊重時刻；花開爛漫時，是德育實踐的生動注腳。在這里，每一位教師都在以心育心，每一名學(xué)生都在德潤中成長——以德立校，以質(zhì)育人，這所湖畔校園正用實際行動，詮釋著新時代教育的溫度與力量。