中國教育發(fā)展研究 “十四五” 規(guī)劃重點課題《好孩子學(xué)習(xí)成長五步法》研究報告

 摘要

一、課題概述

（一）研究背景

（二）研究意義

1. 理論意義：豐富國學(xué)融入學(xué)科教學(xué)的實踐理論，為 “因材施教”“循序漸進(jìn)” 等教育理念提供現(xiàn)代實踐模型；
2. 實踐意義：通過五步法的系統(tǒng)化實施，幫助學(xué)生糾正不合理認(rèn)知與行為，提升學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，惠及更多學(xué)生及家庭；同時為學(xué)校教育提供可復(fù)制的指導(dǎo)方案，助力教育質(zhì)量提升。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1. 基于青少年身心發(fā)展特點，構(gòu)建 “好孩子學(xué)習(xí)成長五步法” 理論體系與實踐框架；
2. 研發(fā)配套教材、課件等成果，形成可推廣的教育資源；
3. 通過實驗學(xué)校實踐與公益巡講，驗證五步法的有效性并優(yōu)化完善。

（二）研究內(nèi)容

1. 學(xué)情診斷：精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣及心理狀態(tài)，明確發(fā)展短板；
2. 學(xué)習(xí)成長賦能：結(jié)合國學(xué)中 “立德樹人” 理念，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力；
3. 學(xué)習(xí)能力提升指導(dǎo)：融入學(xué)科知識與學(xué)習(xí)方法，提升課堂效率與自主學(xué)習(xí)能力；
4. 應(yīng)試心態(tài)調(diào)整和策略掌握：借鑒國學(xué)中 “中庸”“堅韌” 思想，培養(yǎng)學(xué)生良好應(yīng)試心態(tài)與答題技巧；
5. 總結(jié)提升好習(xí)慣養(yǎng)成：通過復(fù)盤與鞏固，幫助學(xué)生形成持續(xù)優(yōu)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、研究方法

1. 文獻(xiàn)研究法：梳理國學(xué)教育、青少年心理學(xué)、學(xué)習(xí)方法論等相關(guān)文獻(xiàn)，為五步法構(gòu)建理論基礎(chǔ)；
2. 行動研究法：課題組通過 “研發(fā) - 實踐 - 反饋 - 優(yōu)化” 循環(huán)，在實驗學(xué)校中動態(tài)調(diào)整五步法實施細(xì)節(jié)；
3. 實驗法：在商丘梁園區(qū)科技中專等實驗學(xué)校設(shè)立實驗班，對比分析實施前后學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)變化；
4. 調(diào)查法：通過公益巡講后的師生反饋、問卷調(diào)研，收集實踐效果數(shù)據(jù)，為成果完善提供依據(jù)。

四、研究過程與實施

（一）課題籌備與立項（2024 年初 - 2024 年 5 月）

（二）成果研發(fā)與完善（2024 年 5 月 - 2024 年 12 月）

• 內(nèi)部教材 6 本（含學(xué)生讀本、教師讀本、家長讀本及學(xué)生實操手冊等）；
• 項目系統(tǒng)課件 200 余課時，覆蓋五步法全流程。

（三）實踐驗證與推廣（2025 年 2 月 - 2025 年 7 月）

1. 實驗學(xué)校落地：2025 年 2 月，首個實驗學(xué)校落戶商丘梁園區(qū)科技中專，設(shè)立實驗班并啟動以該校冠名、聯(lián)合商丘微電影協(xié)會青少年寫作學(xué)會等發(fā)起的公益巡講活動；
2. 公益巡講擴(kuò)展：2025 年 3 月起，課題組走進(jìn)虞城縣、寧陵縣、睢陽區(qū)等 10 余所學(xué)校開展公益巡講，獲師生熱烈歡迎；
3. 實驗單位拓展：2025 年 4 月，首個實驗單位落戶鄭州，通過成果分享會進(jìn)一步推廣五步法實踐經(jīng)驗。

（四）結(jié)題驗收（2025 年 7 月）

五、研究成果

（一）理論成果

1. 形成 “好孩子學(xué)習(xí)成長五步法” 完整理論體系，明確五步法的邏輯關(guān)系與實施要點；
2. 出版配套教材 6 本、開發(fā)課件 200 余課時，為理論落地提供資源支撐。

（二）實踐成果

1. 實驗學(xué)校成效：商丘梁園區(qū)科技中專實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)試心態(tài)顯著改善，學(xué)習(xí)主動性提升；
2. 公益巡講影響：10 余所學(xué)校巡講覆蓋數(shù)千師生，反饋顯示學(xué)生學(xué)習(xí)動力與方法意識明顯增強，教師與家長對五步法認(rèn)可度高。

六、專家評價與社會反響

1. 專家評價：
   • 國家教育部基礎(chǔ)教育司原司長王文湛教授對課題給予高度評價，并為成果教材題字；
   • 首都師大張伯華教授作詩稱贊五步法的實踐價值。
2. 社會反響：
   • 參會代表丁長興、苗建全、范文學(xué)等肯定課題 “理論與實踐結(jié)合” 的特點，認(rèn)為其 “立足育人本質(zhì)，可廣泛推廣”；
   • 多所學(xué)校發(fā)出邀請，希望引入五步法成果，助力本地教育發(fā)展。

七、結(jié)論與展望

（一）研究結(jié)論

（二）未來展望

1. 持續(xù)優(yōu)化五步法成果，擴(kuò)大實驗學(xué)校與單位范圍，覆蓋更多地區(qū)尤其是農(nóng)村學(xué)校；
2. 依托 “中華文教網(wǎng)” 及《科學(xué)導(dǎo)報・現(xiàn)代教育》等平臺，加強成果宣傳與推廣，助力鄉(xiāng)村教育振興；
3. 深化與學(xué)校、家庭的協(xié)同，形成 “家校社” 聯(lián)動的五步法實施機(jī)制，惠及更多青少年成長。

   《好孩子學(xué)習(xí)成長五步法》

       中國教育發(fā)展研究“十四五”規(guī)劃重點課題《好孩子學(xué)習(xí)成長五步法》，是根據(jù)孩子學(xué)習(xí)成長的身心發(fā)展特點，按照“學(xué)情診斷、學(xué)習(xí)成長賦能、學(xué)習(xí)能力提升指導(dǎo)、應(yīng)試心態(tài)調(diào)整和策略掌握、總結(jié)提 升好習(xí)慣養(yǎng)成”五個步驟，對孩子進(jìn)行因材施教、循序漸進(jìn)的教育過程，通過糾正孩子不合理的認(rèn)知和行為而逐步讓其向好的過程。這五個步驟是逐層遞進(jìn)、相互作用、相互影響和發(fā)展的。2024年初，由《好孩子學(xué)習(xí)成長五步法》原創(chuàng)馬洪思老師任課題組組長發(fā)起，杜惠，楊金儉任課題指導(dǎo)專家。形成了一支擁有指導(dǎo)專家在內(nèi)的十幾人的專業(yè)團(tuán)隊。2024年5月初成功申報了中國教育發(fā)展研究“十四五”規(guī)劃重點課題，課題立項后，課題組全體成員經(jīng)過深入探討、研發(fā)、交流與多次實踐后，初步完善了項目成果。2024年12月底，研發(fā)出系統(tǒng)化成果內(nèi)部教材六本（內(nèi)含學(xué)生讀本、教師讀本、家長讀本及學(xué)生實操手冊等），開發(fā)項目系統(tǒng)課件二百余課時。

      2025年2月，課題組啟動首個實驗學(xué)校--商丘梁園區(qū)科技中專。建立了實驗班同時啟動了由商丘梁園區(qū)科技中專冠名，商丘微電影協(xié)會青少年寫作學(xué)會、新作文雜志聯(lián)合課題組發(fā)起的公益巡講活動。         

      2025年3月，國家教育部基礎(chǔ)教育司原司長王文湛教授對《好孩子學(xué)習(xí)成長五步法》給予高度評價并在成果教材題字留念，首都師大張伯華教授作詩稱贊！

      目前首個課題實驗學(xué)校商丘梁園科技中專已取得初步成效。自2025年3月起，國家級重點課題《好孩子學(xué)習(xí)成長五步法》專家組一行相繼走進(jìn)了虞城張集鎮(zhèn)初級中學(xué)、虞城縣鎮(zhèn)里固初級中學(xué)、虞城縣利民鎮(zhèn)第一初級中學(xué)、虞城縣利民鎮(zhèn)第二初級學(xué)、虞城縣稍崗初級中學(xué)、寧陵縣立源學(xué)校、睢陽區(qū)古宋一中、虞城天元中學(xué)、睢陽區(qū)民生學(xué)校等十幾所學(xué)校開展了公益巡講活動。受到師生熱烈歡迎和高度評價。

     2025年4月，《好孩子學(xué)習(xí)長五步法》課題首個實驗單位落戶鄭州！



 
      2025年5月，課題組召開結(jié)題暨成果匯報會。

      課題組總負(fù)責(zé)人李永福匯報課題開展相關(guān)情況。課題研創(chuàng)人、課題組組長馬洪思解讀了《好孩子學(xué)習(xí)成長五步法》內(nèi)涵及實踐效果反饋。商丘科技中專好孩子學(xué)習(xí)成長五步法總指導(dǎo)孫根全分享了學(xué)校實施五步學(xué)習(xí)法的具體做法及效果反饋。

      參會代表丁長興、苗建全、范文學(xué)等作了典型發(fā)言，對課題結(jié)題表示祝賀，對課題成果給予肯定和高度評價。丁長興老師在發(fā)言中談到，今天會議我們一行參加三人，受益匪淺，并多次發(fā)出邀請希望課題專家組一行能蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，希望課題能落戶學(xué)校生根、發(fā)芽，造福更多學(xué)生及家庭。
苗建全老師在發(fā)言中談到，本課題堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)。其核心是以人為本，適時引導(dǎo)中小學(xué)生了解內(nèi)外因的關(guān)系，明確自己將來的人生定位，那就是學(xué)什么，怎么學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么？如何學(xué)？入心入腦，令學(xué)生具有現(xiàn)實感。

      范文學(xué)校長在發(fā)言中談到，首先非常感謝課題專家組一行走進(jìn)了我們學(xué)校傳經(jīng)送寶，我們是課題成果受益者，他通過在北京近段時間跟崗學(xué)習(xí)的親身感受，習(xí)慣養(yǎng)成對孩子的成長太重要了。希望能成為課題成果實驗學(xué)校，并希望此成果多傾向于農(nóng)村教育，讓更多的農(nóng)村孩子和家長受益。
課題指導(dǎo)專家杜惠老師作總結(jié)發(fā)言，她說，非常感謝大家對課題的發(fā)展提寶貴建議，我們一定不負(fù)眾望，始終牢記和踐行做良心教育初心，立足公益，加大公益巡講力度，更好服務(wù)學(xué)校和家長，盡全力傾斜服務(wù)于農(nóng)村教育，為振興鄉(xiāng)村教育發(fā)展貢獻(xiàn)我們的應(yīng)有的力量。
 
 




國家教育部原基礎(chǔ)教育司王文湛司長對課題成果給予高度評價并現(xiàn)場指導(dǎo)！
  
公益巡講活動部分掠影：課題專家組走進(jìn)--虞城縣張集鎮(zhèn)初級中學(xué)課題專家組走進(jìn)----虞城縣鎮(zhèn)里固中學(xué)

課題專家組走進(jìn)--虞城縣利民鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

 課題專家組走進(jìn)--虞城縣利民鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

課題專家組走進(jìn)--虞城縣天元中學(xué)

 
課題專家組走進(jìn)--睢陽區(qū)古宋一中


 
課題專家組走進(jìn)--虞城縣稍崗第一中學(xué)


 
課題專家組走進(jìn)--寧陵縣圣源學(xué)校


 
課題組專家走進(jìn)--睢陽區(qū)民生學(xué)校
 
 
課題首個科研成果實驗單位落戶--鄭州


    （責(zé)任編輯：土火）