立德樹(shù)人潤(rùn)無(wú)聲 多元育人促成長(zhǎng)
2025-07-18 17:21 本站原創(chuàng) 賈維斌
湖北省公安縣第二中學(xué) 賈維斌
在全國(guó)教育大會(huì)精神的引領(lǐng)下，作為農(nóng)村高中管理者，我們深刻認(rèn)識(shí)到“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)在農(nóng)村教育中的特殊意義。面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自信心不足等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，我校以“五育并舉”為框架，通過(guò)社團(tuán)賦能、心理護(hù)航、多元評(píng)價(jià)等舉措，探索出一條適合學(xué)生向好發(fā)展的育人路徑，為教育強(qiáng)縣建設(shè)注入基層活力。
一、立德筑基：以社團(tuán)育魂厚植精神沃土
我校將德育、安全與社團(tuán)活動(dòng)深度融合。
1.細(xì)化措施，織密校園安全“防護(hù)網(wǎng)”。教育要發(fā)展，安全是保障。學(xué)校通過(guò)制度建設(shè)強(qiáng)基、課程建設(shè)減壓、心理普測(cè)預(yù)警、活動(dòng)開(kāi)展提神等措施加強(qiáng)校園安全防護(hù)。
2.德育為先，筑牢學(xué)生成長(zhǎng)“壓艙石”。學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人，踐行“五育并舉”。通過(guò)做實(shí)“孝恕”教育、強(qiáng)化激情教育、重視體育活動(dòng)、加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，努力達(dá)到以德修身，以智啟慧，以體強(qiáng)身，以美養(yǎng)心，以勞育行的成效。
3.多元發(fā)展，構(gòu)建全面育人“新格局”。充分整合資源，開(kāi)發(fā)出美術(shù)、書(shū)法、街舞、吉他、舞蹈、球類、棋類等23門(mén)社團(tuán)課程；學(xué)校結(jié)合校情，確立了“一主兩翼”的發(fā)展戰(zhàn)略（大文大理為主，藝術(shù)、小語(yǔ)種為輔），幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“由平到奇”、“由通到精”的轉(zhuǎn)變，助力學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)本科夢(mèng)想。
二、育心固本：以“三維模式”守護(hù)心理健康
結(jié)合高中學(xué)生心理特點(diǎn)，構(gòu)建“預(yù)防-干預(yù)-發(fā)展”的全鏈條心理健康體系。
1.全員篩查防未然
每學(xué)期開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，結(jié)合班主任動(dòng)態(tài)觀察，建立“一生一檔”，對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生制定個(gè)性化干預(yù)方案。
2.課程賦能強(qiáng)韌性
開(kāi)設(shè)心理健康必修課，融入抗壓訓(xùn)練、挫折教育實(shí)踐；邀請(qǐng)優(yōu)秀校友擔(dān)任“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，以親身經(jīng)歷破除“寒門(mén)難出貴子”的認(rèn)知壁壘。
3.家校協(xié)同破孤島
通過(guò)線上線下家長(zhǎng)會(huì)、心理健康微課提升家長(zhǎng)認(rèn)知；針對(duì)特殊學(xué)生，家校聯(lián)合制定支持計(jì)劃，形成“情感支持-行為指導(dǎo)-資源對(duì)接”的閉環(huán)。
三、樹(shù)人鑄夢(mèng)：以多元路徑拓寬成長(zhǎng)通道
以“讓每顆種子找到土壤”為理念，打破唯分?jǐn)?shù)論，搭建個(gè)性化成長(zhǎng)階梯。
1.多維評(píng)價(jià)激潛能
建立學(xué)業(yè)發(fā)展、核心素養(yǎng)、特長(zhǎng)培養(yǎng)等8維評(píng)價(jià)體系，通過(guò)“進(jìn)步之星”案例會(huì)，讓成長(zhǎng)可視化。
2.生涯規(guī)劃導(dǎo)方向
聯(lián)合本地企業(yè)開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)周，為每生配備“校內(nèi)導(dǎo)師+行業(yè)導(dǎo)師”，幫助學(xué)生規(guī)劃“學(xué)業(yè)——職業(yè)——人生”發(fā)展路徑。
3.教師成長(zhǎng)賦動(dòng)能
實(shí)施“青藍(lán)工程2.0”，要求青年教師兼任社團(tuán)或心理輔導(dǎo)員，將育人成效納入職稱評(píng)審，推動(dòng)教師從“教書(shū)”向“育人”轉(zhuǎn)型。
教育強(qiáng)縣需深耕每一寸鄉(xiāng)土。我校將以“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”的信念，通過(guò)德育浸潤(rùn)、心理護(hù)航、多元培育，托舉鄉(xiāng)村學(xué)子的人生夢(mèng)想，為縣域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)基層智慧。
在全國(guó)教育大會(huì)精神的引領(lǐng)下，作為農(nóng)村高中管理者，我們深刻認(rèn)識(shí)到“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)在農(nóng)村教育中的特殊意義。面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自信心不足等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，我校以“五育并舉”為框架，通過(guò)社團(tuán)賦能、心理護(hù)航、多元評(píng)價(jià)等舉措，探索出一條適合學(xué)生向好發(fā)展的育人路徑，為教育強(qiáng)縣建設(shè)注入基層活力。
一、立德筑基：以社團(tuán)育魂厚植精神沃土
我校將德育、安全與社團(tuán)活動(dòng)深度融合。
1.細(xì)化措施，織密校園安全“防護(hù)網(wǎng)”。教育要發(fā)展，安全是保障。學(xué)校通過(guò)制度建設(shè)強(qiáng)基、課程建設(shè)減壓、心理普測(cè)預(yù)警、活動(dòng)開(kāi)展提神等措施加強(qiáng)校園安全防護(hù)。
2.德育為先，筑牢學(xué)生成長(zhǎng)“壓艙石”。學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人，踐行“五育并舉”。通過(guò)做實(shí)“孝恕”教育、強(qiáng)化激情教育、重視體育活動(dòng)、加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，努力達(dá)到以德修身，以智啟慧，以體強(qiáng)身，以美養(yǎng)心，以勞育行的成效。
3.多元發(fā)展，構(gòu)建全面育人“新格局”。充分整合資源，開(kāi)發(fā)出美術(shù)、書(shū)法、街舞、吉他、舞蹈、球類、棋類等23門(mén)社團(tuán)課程；學(xué)校結(jié)合校情，確立了“一主兩翼”的發(fā)展戰(zhàn)略（大文大理為主，藝術(shù)、小語(yǔ)種為輔），幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“由平到奇”、“由通到精”的轉(zhuǎn)變，助力學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)本科夢(mèng)想。
二、育心固本：以“三維模式”守護(hù)心理健康
結(jié)合高中學(xué)生心理特點(diǎn)，構(gòu)建“預(yù)防-干預(yù)-發(fā)展”的全鏈條心理健康體系。
1.全員篩查防未然
每學(xué)期開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，結(jié)合班主任動(dòng)態(tài)觀察，建立“一生一檔”，對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生制定個(gè)性化干預(yù)方案。
2.課程賦能強(qiáng)韌性
開(kāi)設(shè)心理健康必修課，融入抗壓訓(xùn)練、挫折教育實(shí)踐；邀請(qǐng)優(yōu)秀校友擔(dān)任“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，以親身經(jīng)歷破除“寒門(mén)難出貴子”的認(rèn)知壁壘。
3.家校協(xié)同破孤島
通過(guò)線上線下家長(zhǎng)會(huì)、心理健康微課提升家長(zhǎng)認(rèn)知；針對(duì)特殊學(xué)生，家校聯(lián)合制定支持計(jì)劃，形成“情感支持-行為指導(dǎo)-資源對(duì)接”的閉環(huán)。
三、樹(shù)人鑄夢(mèng)：以多元路徑拓寬成長(zhǎng)通道
以“讓每顆種子找到土壤”為理念，打破唯分?jǐn)?shù)論，搭建個(gè)性化成長(zhǎng)階梯。
1.多維評(píng)價(jià)激潛能
建立學(xué)業(yè)發(fā)展、核心素養(yǎng)、特長(zhǎng)培養(yǎng)等8維評(píng)價(jià)體系，通過(guò)“進(jìn)步之星”案例會(huì)，讓成長(zhǎng)可視化。
2.生涯規(guī)劃導(dǎo)方向
聯(lián)合本地企業(yè)開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)周，為每生配備“校內(nèi)導(dǎo)師+行業(yè)導(dǎo)師”，幫助學(xué)生規(guī)劃“學(xué)業(yè)——職業(yè)——人生”發(fā)展路徑。
3.教師成長(zhǎng)賦動(dòng)能
實(shí)施“青藍(lán)工程2.0”，要求青年教師兼任社團(tuán)或心理輔導(dǎo)員，將育人成效納入職稱評(píng)審，推動(dòng)教師從“教書(shū)”向“育人”轉(zhuǎn)型。
教育強(qiáng)縣需深耕每一寸鄉(xiāng)土。我校將以“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”的信念，通過(guò)德育浸潤(rùn)、心理護(hù)航、多元培育，托舉鄉(xiāng)村學(xué)子的人生夢(mèng)想，為縣域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)基層智慧。