初中物理“生活化體驗(yàn)式”教學(xué)法實(shí)踐探索

2025-05-12 10:03  今日文教周刊   魏春曉 張學(xué)東

———以自制測(cè)力計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例

山東省濰坊高密市知行學(xué)校   魏春曉  張學(xué)東

       《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版關(guān)于“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”課程理念的落實(shí)。新課標(biāo)要求教學(xué)要遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)，以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗(yàn)和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。注重時(shí)代性，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過(guò)觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種教學(xué)方法。通過(guò)多年的實(shí)踐與探索，生活化體驗(yàn)式教學(xué)法主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題： 

        1.抽象概念的深度理解。力、能量、電場(chǎng)等很多抽象的概念都包含在物理學(xué)中，學(xué)生通過(guò)生活化的經(jīng)歷，對(duì)這些抽象的概念通過(guò)具體的例證可以有一個(gè)較好的認(rèn)識(shí)。 

         2.解決學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題。一些學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)式授課方式中，或會(huì)感到索然無(wú)味，沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力。通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，生活化的體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了參與度。在講解“摩擦力”的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：讓學(xué)生回憶在冰面上行走容易滑倒，而普通路面行走相對(duì)穩(wěn)定的經(jīng)歷，問(wèn)學(xué)生這是為什么，從而引出摩擦力的概念。也可以讓學(xué)生用手掌放在課桌上往前推，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖凇�學(xué)生在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”的時(shí)候，讓學(xué)生讓學(xué)生用鉛筆的兩端分別按壓手心，感受壓力相同時(shí)，受力面積不同所帶來(lái)的壓強(qiáng)差異。從而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，獲得成功愉悅的情感。 

        3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)往往在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中缺乏。生活化體驗(yàn)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 

        初中物理生活化體驗(yàn)式教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)抽象的物理概念與日常生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際操作、觀察、思考，使學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，從而達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)的目的，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。這種方式主要有以下幾點(diǎn)創(chuàng)新之處： 

        1.課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化體驗(yàn)式教學(xué)法。通過(guò)將物理知識(shí)與學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象或問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠從熟悉的情境出發(fā)，通過(guò)“問(wèn)，學(xué)，思，設(shè)，驗(yàn)，評(píng)”六環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著生活化情境中的問(wèn)題先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，思考遇到的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，師生互評(píng)六環(huán)節(jié)教學(xué)法更容易地理解和接受新的物理概念。鼓勵(lì)學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)或課后實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探索物理規(guī)律，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也加深了他們對(duì)理論知識(shí)的理解。

        2.創(chuàng)新教學(xué)流程。采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)形式，通過(guò)“問(wèn)，學(xué)，思，設(shè)，驗(yàn)，評(píng)”六環(huán)節(jié)達(dá)到先學(xué)后教，問(wèn)題探究，生活體驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，多元化評(píng)價(jià)展示等流程，促進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間的交流與合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造思維能力。

以自制測(cè)力計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例：

     （1）知識(shí)儲(chǔ)備階段。在項(xiàng)目開(kāi)始前，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧彈簧的彈性形變、彈力等相關(guān)知識(shí)，講解測(cè)力計(jì)的工作原理——胡克定律（F =k·x），讓學(xué)生明白彈簧的伸長(zhǎng)量與所受拉力成正比這一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，為自制測(cè)力計(jì)提供理論基礎(chǔ)。

     （2）設(shè)計(jì)制作階段。學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)自制測(cè)力計(jì)的方案。材料選擇上，有小組使用彈簧、硬紙板、掛鉤、指針、刻度條等常見(jiàn)材料；在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，考慮如何固定彈簧、安裝指針使其能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)并準(zhǔn)確指示刻度，以及如何標(biāo)記刻度使其能較準(zhǔn)確地測(cè)量力的大小。各小組根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作，運(yùn)用剪刀、膠水等工具組裝測(cè)力計(jì)。

     （3）測(cè)試校準(zhǔn)階段。制作完成后，同學(xué)們測(cè)試自制的測(cè)力儀。用已知重量的物體掛在測(cè)力計(jì)的掛鉤上，觀察指針?biāo)�指的刻度是否�?zhǔn)確，并將這些數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。將實(shí)際重量與測(cè)力儀測(cè)量值進(jìn)行比較，分析彈簧彈性系數(shù)不均、刻度標(biāo)記不準(zhǔn)等誤差產(chǎn)生的原因，再校準(zhǔn)測(cè)力儀，對(duì)彈簧的刻度進(jìn)行調(diào)整或?qū)Π惭b方式進(jìn)行改進(jìn)，以提高測(cè)量精度。 

     （4）成果展示與交流階段。各組對(duì)自制測(cè)力計(jì)進(jìn)行展示，對(duì)設(shè)計(jì)思路、制作流程、檢測(cè)結(jié)果及改進(jìn)措施等進(jìn)行介紹。在交流環(huán)節(jié)，同學(xué)之間相互提問(wèn)，相互評(píng)價(jià)，在項(xiàng)目中分享自己收獲及遇到的問(wèn)題，老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，肯定同學(xué)們的創(chuàng)新點(diǎn)，指出不足之處，使同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握進(jìn)一步加深。 

         3.加強(qiáng)跨學(xué)科實(shí)踐。把有關(guān)學(xué)科如數(shù)學(xué)、化學(xué)、信息科學(xué)技術(shù)等的知識(shí)整合在物理教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生建立不同學(xué)科間的聯(lián)系，形成較為全面的知識(shí)體系。 

        4.數(shù)字技術(shù)輔助生活化體驗(yàn)式教學(xué)。為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生提供更加直觀、形象的學(xué)習(xí)資源，如多媒體、虛擬實(shí)驗(yàn)室、智慧網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等應(yīng)用。 

        5.開(kāi)發(fā)多元化評(píng)價(jià)體系。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)施分層式教學(xué)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)開(kāi)發(fā)多元化評(píng)價(jià)體系。通過(guò)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐性家庭作業(yè)小制作設(shè)計(jì)，錄制作成視頻上傳班級(jí)小管家，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與分享快樂(lè)。

        通過(guò)這些創(chuàng)新點(diǎn)的應(yīng)用，生活化體驗(yàn)式教學(xué)法能夠有效提升初中物理課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的熱情。