培養學習興趣，提高語文水平

河南省滑縣老店鎮老店完小   趙素琴      

興趣是許多人成就事業的一個重要原因。作為教育工作者，如何激發學生的學習興趣，使其想學、愿學、主動去學，是搞好教學的關鍵。

一、感受思考，喚起學習興趣感受思考

    從心理學的角度來說，思維本身就充滿樂趣。如，我在教 《鳥的天堂》一課時，首先講釋“天堂”的本意和喻意，讓學生從“天堂”二字里感受文章中的情趣，然后就啟發學生回答：看到題目，你想知道些什么呢？學生的思維被調動了，有的說：我想知道天堂在哪兒？有的說：鳥的天堂什么樣子？為什么叫做鳥的天堂？人間有沒有天堂？我肯定了學生的想法后，就帶領同學們學習課文，結果這些問題大部分都在課文中找到了答案，大家興致很高。對于有些問題，我又給予了必要的解答，學生們感到都很有趣。

二、引導爭議，激發學習興趣  

智慧的火花往往是在矛盾中激發出來的。教師在教學中設置問題，引導學生爭議，可以激發學生的學習興趣，發展學生潛力。

我在教小木船一課時，就有意設置了一個爭議性問題。就是在“我和陳明的友誼破裂”后，引導學生爭論“當時究竟是誰的錯？”同學們各抒己見，有的學生說是“我”的不對，因為“我”摔壞了陳明的小木船。有的說是“我”不是故意的，而陳明是"使勁摔”又用腳踩，所以是陳明的不對。好多同學都比較同意第二種觀點。于是，我就引導說，我雖然不是故意的，但從文明的角度來講，我當時的態度對不對？這時有的學生說了，也不對，應該向陳明說對不起、請原諒或把我的賠你吧！也有的學生說：那陳明也不該故意把我的摔壞。這時，我便總結，也指出了陳明的過錯，于是問題就明了。大家一致認為：雙方都有責任，而我首先態度不好，應負主要責任。

三、啟發想象，提高學習興趣

在課堂教學中，結合課文內容，啟發學生展開想象的翅膀，也有利于提高他們的學習興趣。

例如在學習《詠柳》時，對于“不知細葉誰裁出”一句，我結合全詩的意境，描繪了“春天到來，萬物復蘇，小草探出頭來了，田野開始變綠了，嫩嫩的柳葉細細的、綠綠的，春風吹來，柳枝在風中搖擺……�！庇谑�，學生順著這種意境，展開學想象，將全詩中的擬人手法體會在心，對詩中的春柳、春風融為一體，領會了詩中的美妙情致。也激發了學生學習古詩的興趣。

四、認清目標，端正態度，增強學習的興趣

在語文教學中，要培養學生的理想與信念，要使學生明確學習語文的重要性。只有這樣，才能使學生學習語文的興趣建立在明確的目標上，使其學習興趣穩定而持久。使興趣成為其自身發展的內在驅動力，從而形成一種高層次的興趣，更加有力的推動學生的語文學習。