用愛心托起明天的太陽

——記省先進工作者申娜老師

“用愛心托起明天的太陽”這句話，是2010年度貴州省先進工作者、務川中學一級語文教師申娜老師的座右銘，她十多年如一日地用自己的愛心，去熱愛工作、熱愛孩子，用實際行動印證了她的決心，正因為如此，她在教書育人、班級管理、教學改革研究等方面，取得了好的成績，從2007年起連續4年得到了省、市、縣的表彰。

教師做的是良心工作，必須盡職盡責，才對得起學生，對得起自己的良心。申娜老師是這么說的，也是這么做的。面對一張張青春洋溢的笑臉，一顆顆熱血沸騰的心靈，她用真誠的愛，去傳播知識，用一顆滾燙的心去溝通、交流、解惑。三尺講臺，她傾心投入，誨人不倦。

1996年申娜老師師范畢業后走上了教書育人的道路，她認識到教師要給學生一杯水，自已就得擁有一桶水。她邊教邊學，不斷充實、豐富自己。1997—2001年到貴州教育學院攻讀了四年的漢語言文學專業。2001畢業后到豐樂中學任教，2003年經招考到務川中學任教，朝著“做一名市級名師”的理想奮斗。

多年來，她一直認真執教，為人師表，率先垂范，履行教師職責，注重自身學習，不斷提高自己的知識素養和能力素養，積累教育教學經驗，為教育事業的發展默默地奉獻著。她深知要教育好學生，教師必須先身先率，時時做到教書育人、言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。把愛灑向每一個學生。用愛心、誠心、耐心、精心喚起師生的共鳴，達到了師生之間彼此的知心。在教學中，她經常出示示范課、觀摩課，深入研究教法，以適應教育教學改革于發展的需要，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀，并以此賴指導自己的教學。

教學上她本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學生能力的培養，不僅教他們學習知識,而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。同時，她堅守“不備課不上課”的信條，不但備教材教法，而且備學生，力求讓學生每節課都有收獲，不浪費有限的教學時間。她的課講得很精彩、靈活，知識豐富且生動，寓教于樂，充滿了鮮活的時代氣息。2009年秋季，她班上有個女學生曠課、遲到、早退較多，學習成績直線下降。她專程到這個學生家走訪，了解到這名學生的父親早逝，母親外出打工，家中現有4姐妹，家庭生活十分困難，小小年紀時常為生計發愁之后，通過學校為這名學生減免了部分學費，并發動全班學生為她捐款，并將自己捐的200元和學生捐的128元現金交到這個學生手中。從此，這名學生從來沒有再遲到、早退過，學習成績躍居班上前十名。今年春季，申娜老師班上的一個學生在擦窗戶時不慎從窗臺上摔下來，頭部撞了一個口子，鮮血直流。她背起這個學生奔向醫院，并墊付了300多元的醫藥費；據學校師生們說，得到過申娜老師捐贈或救助的學生還有許多……。

對待學生，申娜老師傾注了滿腔的心血。把“后進生”當成“后勁生”，用發展的眼光看待孩子們。堅持“只激勵，不指責；只幫助，不埋怨”的原則，努力以寬容之心對待學生的錯誤。對待優等生，也沒有因為他們的“優秀”而放棄關注“教育上的盲點”，及時發現，及時解決，幫助學生糾正不良的心理傾向和錯誤行為。2008年度，申娜老師教的班上有位同學由于說話口吃，很少與同學們交流，課上也不愛回答。她通過家訪，發現這位學生并不是先天口吃，而是由于性格內向，從小膽怯，時間長了，便有了口吃的毛病。她告訴學生家長如何對待孩子。在課堂上有意讓這位學生多回答問題，適時表揚他，幫他建立自信心。課后多與他溝通，他愛好打乒乓球，讓他教自己，慢慢就增添了信心，“忘”了口吃，學習成績突飛猛進，高中畢業考試他以優異的成績考入了大學。

教學之余，她經常與同事一起探討教學科研方面的問題，了解教學改革的新動態，并以此指導自己的教學工作，不讓自己所教的內容成為滯后產品。經她輔導的學生習作紛紛獲獎或發表。她撰寫的教學論文——《情感教育——語文教學之靈魂》、《語文教學中的審美教育》等發表于《希望》、《貴州教育》、《高校招生》等刊物上。

“用愛心托起明天的太陽”，她犧牲了無數假日，給不同層次的學生補習功課、做學生思想工作和家訪、關心愛護每一位學生。她努力做到以自身良好的形象去影響每一個學生，感化每一個學生，教育每一個學生，把愛灑向每一個學生。尊重學生，用“心”育人。

                                作者：務川自治縣對外宣傳中心