淺談小學語文課內外整合閱讀有效結合

2023-05-15 09:19  今日文教周刊   巴從香

貴州省余慶縣天湖小學 巴從香

       課內外整合閱讀，就是建構課內外閱讀聯系，語文課堂教學是綱，在幫助學生掌握生字、生詞的基礎上，要指導學生抓文章的關鍵句，理解每一段的段落大意等。創設良好的閱讀和氛圍，培養閱讀意識、閱讀興趣、閱讀能力的閱讀習慣，可以從以下幾方面入手：

       一、激發學生課外閱讀的興趣

        1.舉行故事交流會。在語文教學中，有一個單元主題是童話故事。對于《去年的樹》《小木偶奇遇記》這些故事型的文章，學生們明顯很感興趣。于是，讓學生們在課后去搜集自己喜愛的故事，在班級里開展故事交流會。

        2.表演課本劇。學生閱讀了優秀的文學作品后，引導他們把情節動人的部份改編成小劇本。如在學習了《精彩極了和糟糕透了》后，讓學生大量收集體現父母恩情的文章，改編成小劇本，在班上進行展示。這不僅使學生懂得感恩、孝順父母，又增加了學生對課外閱讀的興趣。

        二、課內激活課外閱讀，擴展教材內涵

        課內學方法，課外求發展,以課內帶課外。學習理解課文內容后，學生除了要對課文語言進行積累運用以外，延伸性地閱讀有關資料仍是語文學習的內容。這樣能培養閱讀能力，指導學生正確選擇課外讀物。

        1.根據課文的作者引導延伸學生的閱讀：如學課文《賣火柴的小女孩》，讓學生走近安徒生。推薦閱讀安徒生早、中、晚三個時期的代表作《拇指姑娘》《白雪公主》《柳樹下的夢》，從而讓學生知道他寫作風格上的轉變和個人的生活經歷息息相關。 

        2.根據課文的出處引導延伸學生的閱讀：《少年閏土》節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。少年閏土是一個富于表現力的少年。在《故鄉》中，學生又讀到了一個截然不同的中年閏土，神情麻木、寡言少語.這是為什么呢？這樣就激發了學生的閱讀興趣。

       3.根據課文的時代背景引導延伸學生的閱讀：《狼牙山五壯士》一文，先用圖片文字介紹抗日戰爭，激發學生的求知欲，引起閱讀的興趣，課后再向學生推薦如《小兵張嘎》、《紅巖》等著名的抗戰文學作品，自然把學生引入了課外閱讀的天地，學生在閱讀中進一步激發了愛國情感。

        三、提倡“廣”與”博",使課內外閱讀互補互進 

       “讀書貴在少年時”，教師要鼓勵學生們根據自己的興趣隨意性閱讀，為興趣去讀書，可以不求甚解，也可以囫圇吞棗。大量的閱讀能使學生開闊視野，思維活躍，增強求知欲，這對課內閱讀學習很有好處。

       總之，加強小學語文高年級課內外閱讀的有效結合，是時代對語文教學的呼喚。在教學中，我們將課內閱讀與課外閱讀結合起來，讓他們課內學讀書、會讀書，課外愛讀書、能讀書，那么我們的語文教學就充滿了活力，學生語文素養也會提升。