尊重主體用多法 寫字教學(xué)初優(yōu)化

2022-07-25 10:50  今日文教周刊   江煥慶 王燕美 劉洪莉

山東省泰安市岱岳區(qū)范鎮(zhèn)埠東小學(xué) 江煥慶 王燕美 劉洪莉  

        規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人，條條理理思考，認(rèn)認(rèn)真真做事！“寫好字”是小學(xué)生所必須具有的一項語文素養(yǎng)。通過指導(dǎo)學(xué)生“寫好字”，可以培養(yǎng)良好的書寫、作業(yè)等方面所需要的良好習(xí)慣，而這，對于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和多種品格也無不有著積極而深刻的意義，也就是說，寫字，可以育人！

        “知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”！我們這所普普通通的農(nóng)村小學(xué)落實泰安市岱岳區(qū)教科研中心的有關(guān)部署，全學(xué)科實踐育人——寫字育人，注重學(xué)生寫字興趣和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，通過開展多種多樣方式的的活動，讓學(xué)生好寫字，寫好字，字寫好，寫字好……大大提高了學(xué)生的整體書寫水平。與此同時，思想品德、心理、審美等方面的素養(yǎng)也得以積淀升華。

        教師是寫字教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是寫字教學(xué)的主體，主體有其自覺性、主動性、積極性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性……我們做教師的，就尊重其主體地位，發(fā)揮其主體性，因生制宜，嘗試運用多種方法，實施寫字教學(xué)，初步取得了可喜的優(yōu)化成效。

        一、選任書法小講師

        受陶行知先生小先生制的啟發(fā)，我們開展“我是寫字小達(dá)人”，“爭做寫字小講師”活動。小講師在“作業(yè)展覽”“同學(xué)推薦”和“集中展示”中寫字好的小達(dá)人中產(chǎn)生，每兩周評選一次�？蛇B續(xù)當(dāng)選，也有必要地落選。當(dāng)選的同學(xué)就成了班級的書法小講師。每當(dāng)?shù)搅藢懽謺r段，小講師就一邊范寫字例，一邊給同學(xué)講解自己的“寫字秘訣”，向同學(xué)們傳經(jīng)送寶。榜樣的力量是無窮的，同學(xué)們見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省，就因被化而自化，好好學(xué)習(xí)，天天向上了。

        二、板書機(jī)會給學(xué)生

        黑板，毋庸諱言，在絕大多數(shù)學(xué)校里，就是教師的“自留地”，一人獨角表演、秀技、顯神通……我們通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、新課標(biāo)等文獻(xiàn)，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色、革新行為，由教師教，革新為學(xué)生教----以代師之勞為榮，以示范同學(xué)為樂，即：如果學(xué)生的字寫得好，得到同學(xué)們的舉薦，就給予機(jī)會，讓他或她在黑板上幫教師寫板書。實踐證明，小學(xué)生們也是可以在黑板上寫板書呢！有些個一年級的小同學(xué)，他們的板書也寫得有模有樣呢！

        三、小評論家暢欲言

        評價，有激勵功能、導(dǎo)向功能、矯正功能、反饋功能……是一個有力的杠桿！知人之者智，自知之者明！寫字互評，是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)活動。他們點評起來，一絲不茍、有板有眼，不僅會關(guān)注字體大小、具體筆畫、生字結(jié)構(gòu)、字與字及行與行的安排等等方面，還會關(guān)注到卷面的清潔美觀呢！他們用自己的語言來點評，有的勝過教師的點評，最可貴的是他們的語言，是以己之昭昭，示人以昭昭，真切、生動、形象、有趣，再輔之以體態(tài)。手勢、表情等等，同學(xué)們能聽得懂，看得進(jìn)。點評者精細(xì)無比，聽、看者津津有味——寫好字，他們是認(rèn)真的！教同學(xué)寫好字，也是認(rèn)真的！向同學(xué)學(xué)好寫字，更是認(rèn)真的！

        四、提筆便是練字時

        寫好字，是能力，更是一種習(xí)慣，是一種崇美、尚雅的自覺追求。人生聰明識字始！提筆便是練字時！寫作業(yè)的過程，就是練字、練技、練藝、練心的過程。學(xué)而時習(xí)之，學(xué)以致用之，不亦樂乎！因此，我們開展在“寫好字，摘美文”活動，讓學(xué)生把練字與摘抄好詞好句好段好篇相融合，在練好字的同時又積累了含蘊(yùn)著真善美的語言材料，浸潤著他們天真無邪的方寸心田。

        好寫字，寫好字，字寫好，寫字好，激發(fā)了學(xué)生對漢字的文化，進(jìn)而對中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同，鍛煉了他們的觀察、記憶、聯(lián)想、想象、分析、綜合、在線、表現(xiàn)等等的能力，提高了他們的審美意識、能力。寫一手好字，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)了他們學(xué)思結(jié)合，認(rèn)真踏實學(xué)習(xí)、認(rèn)真條理做事的習(xí)慣，同時，也激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的熱愛之情，并在這種情感的動力功能推動下，培德、育智，德才相進(jìn)，全體全面主動發(fā)展！

        說得俗一點，我們學(xué)校的每個年級、每個學(xué)年度、每個的學(xué)期期中期末的寫字教學(xué)評價成績總是穩(wěn)居全鎮(zhèn)數(shù)一數(shù)二的位次，在國家級專業(yè)委員會的評選中也榮獲大獎，在人民群眾的口碑中也美譽(yù)有加！

        全學(xué)科實踐育人——寫字育人。登高必自卑，行遠(yuǎn)必自邇，讓我們再接再厲，上下求索，更上層樓，窮千里目！