如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

甘肅成縣西關(guān)小學(xué)   王文麗

在小學(xué)階段來說，抓好學(xué)生的閱讀極其重要，也是語文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。閱讀，對(duì)開發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)語言的表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平起著至關(guān)重要的作用。通過十多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)抓好以下幾方面的工作：

一、注重解決好講解與閱讀的關(guān)系問題。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上特別注意給學(xué)生留有潛心閱讀的時(shí)間，不局限于一問一答，過多地評(píng)析課文，以此來解決課文中遇到的問題。如果這樣做，因?qū)W生本身對(duì)所學(xué)課文沒有很好地誦讀、熟讀，對(duì)課文內(nèi)容了解不透，使課堂失去了瑯瑯的讀書聲，即使回答了一些問題，從表面上看雖然解決了問題，但學(xué)生心中到底對(duì)這篇課文理解到了什么程度，卻胸中無數(shù)，只是以回答老師的提問解決所涉及問題的片段，來偶而讀一讀，使學(xué)生的回答代替了讀書聲。這樣，會(huì)使學(xué)生不能很好地去思維，從中得不到很好的體驗(yàn)和獨(dú)特的感受，達(dá)不到應(yīng)有的閱讀效果，還會(huì)產(chǎn)生很多的弊端，也正如英國(guó)教育家斯賓塞所說的：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡。這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。”因此，對(duì)此一問題不容忽視。

二、抓好學(xué)生最佳的閱讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。俗言之，“一日之計(jì)在于晨”。早自習(xí)是閱讀課文的一個(gè)最佳時(shí)間。因而，要讓學(xué)生充分利用早自習(xí)的時(shí)間認(rèn)真去閱讀課文。抓住閱讀的重點(diǎn)，認(rèn)真地去體驗(yàn)和理解課文。不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。對(duì)學(xué)生早自習(xí)的閱讀，一定要從時(shí)間上有保證，不能本末倒置，更不能為了應(yīng)付考試，而忽略了學(xué)生的晨讀，使閱讀淡化，或以講代讀，去講先一天課文中遺留的問題，或講作業(yè)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，講一些輔導(dǎo)資料，講一些與課堂無關(guān)的話題。這樣，久而久之，使學(xué)生沒有了早讀的時(shí)間，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。適得其反，使學(xué)生失去了閱讀的主動(dòng)性、靈活性、潛心鉆研性，情感未受到很好的熏陶，思想不能獲得很好的啟迪。為此，對(duì)于切實(shí)保證學(xué)生的晨讀時(shí)間，我一直從思想上給予了高度的重視，不斷地注意研究晨讀中出現(xiàn)的問題，并導(dǎo)之以行，對(duì)學(xué)生的晨讀循循善誘，本著古人程頤所說的：“為學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得也”的原則。讓學(xué)生在閱讀中深思熟慮，融會(huì)貫通。這樣，才能達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的那樣，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。提高閱讀的質(zhì)量，達(dá)到閱讀的預(yù)期目的。

三、用良好的閱讀興趣，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一篇好的文章，就像一泓汩汩地流動(dòng)的清泉，去滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，啟迪學(xué)生的智慧和力量，就像一位良師錚友，讓學(xué)生在激發(fā)閱讀興趣中快樂地獲得知識(shí)。為此，首先我特別注意有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。譬如，早自習(xí)時(shí)，我主動(dòng)和學(xué)生一起讀課文，一起比背誦，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲” 。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生看到自己的老師都喜歡閱讀，受到了潛移默化的影響，不僅喜歡上了閱讀，而且能自覺閱讀，用心閱讀。

其次，采取多樣形式的閱讀方法。范讀、大聲讀、小聲讀、領(lǐng)讀、默讀、分角色讀、舉一反三讀，讓學(xué)生用心地讀，從讀中悟出道理，從閱讀中感受樂趣，從中達(dá)到閱讀的目的，達(dá)到閱讀的效果。使閱讀成為他們的一種愛好，喜歡上閱讀。

同時(shí)，我針對(duì)學(xué)生記憶力好的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累。我有重點(diǎn)地讓學(xué)生背誦課文上的名言警句，好詞、好句、好段，優(yōu)秀的詩文，尤其是那些膾炙人口、流傳久遠(yuǎn)的古詩詞名篇，如李白的《靜夜思》、《古朗月行》、《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》；白居易的《草》、《暮江吟》、《憶江南》；杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》、絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）、（遲日江山麗）；杜牧的《山行》等一大批優(yōu)秀的古典詩詞，通過背誦積累，進(jìn)而感受中華文化的博大精深，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，并將背誦所學(xué)的知識(shí)靈活地在作文中引用，使其文筆增輝，不斷地提高作文的寫作水平，不斷地激發(fā)了愛寫作文，寫好作文的極大興趣。

另外，我還注意開展班級(jí)經(jīng)典圖書的誦讀和背誦活動(dòng)，并注意組織學(xué)生交流讀書的心得體會(huì)，辦好圖書閱讀專欄，評(píng)選“優(yōu)秀圖書推薦員”、“閱讀優(yōu)秀者”，使學(xué)生在閱讀上趕有目標(biāo)，學(xué)有榜樣，在班上營(yíng)造出了濃濃的閱讀好氛圍，收到了很好的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，也是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。這種興趣的培養(yǎng)應(yīng)該由學(xué)校和家庭共同抓起，而且一定要從低年級(jí)抓起。我也曾聽家長(zhǎng)這樣說過：“我讓孩子去讀課外書，可他就是不讀，還說老師沒布置。”面對(duì)此一問題，我想，既然家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，就必須要與學(xué)校教育緊密配合，為此，通過家長(zhǎng)會(huì)及家訪等途徑，我都注意建議家長(zhǎng)應(yīng)特別注意孩子的課外閱讀，從家長(zhǎng)自身做起，讓孩子不僅做到“好讀書”，還要“讀好書”，擇其善之而讀之。這樣，使家長(zhǎng)抽出時(shí)間和孩子一起來閱讀，你一段孩子一段，溶入到孩子的世界中去，那就讓孩子們?cè)谶@個(gè)廣闊而又有限的空間里受到知識(shí)的良好熏陶，讓孩子們無拘無束地探討書中的奧秘，激發(fā)起讀書的求知欲，感悟人生的美好，樹立遠(yuǎn)大的理想，從小立志成才，成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。