現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用

江蘇省濱海縣東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué)  惠開(kāi)芬

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入高速的信息化時(shí)代，中小學(xué)各科教學(xué)都在積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)自己感興趣的東西會(huì)表現(xiàn)出極高的情趣。只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示生動(dòng)的畫(huà)面：在一個(gè)美麗的大森林里，住著一只可愛(ài)的小白兔，它的名字叫慧慧，慧慧勤勞善良，它用自己的雙手造了一座漂亮的小房子，我點(diǎn)擊課件，出示由多種圖形組合而成的“小房子”，問(wèn)學(xué)生：這座“小房子”漂亮嗎？它是由哪幾種圖形組成的？同學(xué)們立刻被鮮艷的畫(huà)面吸引住了，對(duì)認(rèn)識(shí)圖形產(chǎn)生了好奇心和求知欲，有的學(xué)生說(shuō)：“老師，等我學(xué)習(xí)了圖形，我要用它畫(huà)一座更漂亮的大房子！”這一段的教學(xué)，還可以播放一段動(dòng)畫(huà)，傾聽(tīng)一段錄音來(lái)引入課題，生動(dòng)的故事，鮮艷的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、畫(huà)龍點(diǎn)睛，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

     重難點(diǎn)是否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵，在教學(xué)中我恰當(dāng)借助了現(xiàn)代化教育技術(shù)的輔助教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的不足，實(shí)現(xiàn)從抽象到具體直觀的有效轉(zhuǎn)移，易化重難點(diǎn)。如：在教“正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，講授新知“正方形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，掌握正方形的特征是這一節(jié)課的重難點(diǎn)。首先，我出示畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，思考：正方形的四條邊有什么特征？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：正方形的四條邊是不是同樣長(zhǎng)？接著，我用多媒體演示，用一條和正方形一邊同樣長(zhǎng)的線段，分別同正方形的四條邊進(jìn)行比較，隨著線條的閃爍，學(xué)生清晰地看到這條線段分別和正方形的四條邊相等，得出結(jié)論：正方形的四條邊同樣長(zhǎng)，從而較好地理解和掌握了這一重難點(diǎn)。最后，我讓學(xué)生思考：用不同的方法驗(yàn)證正方形的四條邊同樣長(zhǎng)。通過(guò)多媒體演示，同學(xué)們得到了啟發(fā)，有的說(shuō)：“老師，我可以用一根和正方形一條邊同樣長(zhǎng)的小棒，分別和正方形的四條邊比較，”有的說(shuō)：“老師，我可以用和正方形一條邊同樣長(zhǎng)的紙條來(lái)測(cè)量，”還有的說(shuō)：“我可以用直尺分別量一下正方形的四條邊，看它們是不是一樣長(zhǎng)……”運(yùn)用多媒體演示，使學(xué)生從中受到啟迪，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了思維能力。

三、生動(dòng)形象，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

     語(yǔ)言是人的思維工具，與人的思維有著密切的聯(lián)系，因此培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。我通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用確切的語(yǔ)言敘述概念、法則、思路，學(xué)會(huì)正確回答問(wèn)題，促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如 ：鞏固復(fù)習(xí)“求兩數(shù)和”、“求剩余數(shù)”應(yīng)用題時(shí)，我改變常規(guī)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)編應(yīng)用題，再進(jìn)行列式計(jì)算。我出示了生動(dòng)的畫(huà)面：一條清澈的小河里，魚(yú)媽媽帶著小魚(yú)們?cè)诤永镉蝸?lái)游去，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫(huà)面自編應(yīng)用題。胖嘟嘟的于澤說(shuō)：“河里有4條大魚(yú)，6條小魚(yú)，一共有多少條魚(yú)”，可愛(ài)的陳好說(shuō)：“河里有10條魚(yú)，游走了6條，還剩幾條”，聰明的張磊說(shuō)：“河里有10條魚(yú)，爸爸釣走了4條魚(yú)，還剩幾條”……通過(guò)多媒體演示，同學(xué)們根據(jù)畫(huà)面自編應(yīng)用題，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。 

四、教學(xué)直觀，動(dòng)靜結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

     現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)具有圖象直觀、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，它可以使學(xué)生在初學(xué)階段，獲得正確的表象，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)；在分化和鞏固學(xué)習(xí)階段，有的放矢地總結(jié)學(xué)練過(guò)程中的遺忘點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。如：鞏固“圖形的認(rèn)識(shí)”一課，在學(xué)生充分掌握了圖形的特征，會(huì)在老師指導(dǎo)下用學(xué)具畫(huà)出圖形的基礎(chǔ)上，我制作了這樣一個(gè)課件：一只美麗的蝴蝶、一條可愛(ài)的小魚(yú)、一輛急駛的火車(chē)等，漸漸的產(chǎn)生變形，變成了由長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形組成的組合圖形，接著，我又出示了小汽車(chē)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象：小汽車(chē)的身體可以用什么圖形表示？小汽車(chē)的車(chē)燈、輪子可以用什么圖形表示？小汽車(chē)的窗可以用什么圖形表示？讓學(xué)生分組研究討論，用學(xué)過(guò)的圖形畫(huà)出“小汽車(chē)”。通過(guò)多媒體教學(xué)，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象力，畫(huà)出了不同的汽車(chē)組合圖形。

    總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮其最大功效，讓學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中，掌握了知識(shí)，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

數(shù)學(xué)，在投球中

江蘇省濱�？h東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（4）班   張渲喬

星期天的上午，我和爸爸媽媽在家里看電視，電視上正在播放一場(chǎng)藍(lán)球比賽�？戳艘粫�(huì)兒，爸爸突然對(duì)我說(shuō)：“喬喬，我來(lái)考你一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，看看你會(huì)不會(huì)？”我張口就說(shuō)：“好的，沒(méi)問(wèn)題�！卑职窒肓艘幌拢�說(shuō)到：“假設(shè)紅隊(duì)一分鐘投8個(gè)球，藍(lán)隊(duì)一分鐘投6個(gè)球，他們一起投了8分鐘之后，藍(lán)隊(duì)提高命中率一分鐘投10個(gè)球，紅隊(duì)由于體力不支減少投球只數(shù)一分鐘投6個(gè)球，問(wèn)多少分鐘后紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)投進(jìn)的只數(shù)相同？” 我想了一會(huì)兒沒(méi)做出來(lái)，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間還是沒(méi)想出來(lái)。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我實(shí)在想不出來(lái)，只得不好意思地說(shuō)：“沒(méi)了草稿本，我做不出來(lái)�！蔽抑�道，就算我有草稿本也未必做得出來(lái)。 
　　這個(gè)時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)：“原來(lái)紅隊(duì)一分鐘比藍(lán)隊(duì)多投進(jìn)2個(gè)，一共投了8分鐘，也就是8×2=16（個(gè)）；后來(lái)藍(lán)隊(duì)反超每分鐘比紅隊(duì)多投4個(gè)，那么16個(gè)球要投幾分鐘呢？16÷4=4（分鐘），要4分鐘才能追上�！蔽艺f(shuō)：“原來(lái)這么簡(jiǎn)單！我怎么沒(méi)想到呢？”爸爸笑著說(shuō)：“簡(jiǎn)單嘛？這說(shuō)明你考慮的思路有問(wèn)題�！�    
　　通過(guò)這件事，我發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)確實(shí)是無(wú)處不在，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)事物，找出它們的規(guī)律，那你就會(huì)覺(jué)得生活中的數(shù)學(xué)比課堂上講有意思多了�！� 

指導(dǎo)老師：惠開(kāi)芬

媽媽輸了

江蘇省濱�？h東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（4）班   張渲喬

暑假里，我和媽媽去新時(shí)代超市買(mǎi)東西，媽媽說(shuō)給我買(mǎi)小果凍，小果凍的價(jià)格是六塊五一斤，我們買(mǎi)了三斤半，媽媽考我說(shuō)：“如果你能心算出三斤半小果凍的總價(jià)格，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一盒巧克力。”我在心里想了想，很快就算出來(lái)了，因?yàn)槲艺业搅艘粋�(gè)小小的秘訣：先算3乘6=18，0.5乘6=3，0.5乘3=1.5，0.5乘0.5=0.25，18+3+1.5+0.25=22.75元。

我們又來(lái)到了特價(jià)區(qū)，在一個(gè)大牌子上寫(xiě)著“買(mǎi)三送一”的大字，一包紙巾2元。媽媽又考我：“如果我有50元，可以買(mǎi)多少包紙巾呢？”我一邊走一邊想：50除2=25，50元可以買(mǎi)25包紙巾，因?yàn)橘I(mǎi)三送一，25除3=8...1，買(mǎi)25包紙巾又可以得到贈(zèng)品8包，25+8=33包，“33包”！我驕傲地說(shuō)，媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

我們買(mǎi)完?yáng)|西，一共是125元，我對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽?zhuān)�如果你能在今天之�?nèi)不說(shuō)125，我就給你10元，如果你說(shuō)了125，就給我20元，雙倍的哦，好不好？”

“好，好，好，給你三倍、四倍都行”，媽媽說(shuō)。

過(guò)了馬路，我感覺(jué)好象那20元已經(jīng)正在向我招手，我開(kāi)始問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹?shù)上一天長(zhǎng)25個(gè)果子，樹(shù)上本來(lái)就有25個(gè)果子，又過(guò)了四天，樹(shù)上有多少個(gè)果子？”

　“有沒(méi)有掉果子？”媽媽小心地問(wèn)我。

　“沒(méi)有，沒(méi)有，也沒(méi)有被人摘過(guò)�！蔽也粎捚錈┑卣f(shuō)道。

　“一百二十五！哈哈，難不倒我吧！”

　“哈哈，媽媽你輸了！”

　　指導(dǎo)老師：惠開(kāi)芬