談音樂教育對小學生各種能力的培養

                   山西省潞城市城關小學 劉潞萍

內容提要；

音樂是小學生學習、游戲不可缺少的內容。通過調動小學生的積極性、主動性，將音樂活動與其他活動融為一體，讓小學生在輕松愉快的氣氛中感受音樂的節奏、力度及音色。既可獲得音樂知識，激發審美情趣，又可培養小學生良好的心理素質，同時也將對小學生各種能力的培養起到很大的作用。                        

 關鍵詞；音樂、教育、能力培養     

  一、通過音樂活動，促進小學生注意力的發展

在音樂活動中，選擇悅耳動聽、有教育意義的歌曲教他們。采取讓他們一個一個地唱的方式，小學生都很愛表現，所以他們個個精神集中。特別是音樂游戲，更能培養他們的注意力。如在做《狐貍和兔子》的游戲中，需要安排一名小學生做“狐貍”，其余小學生做“兔子”，孩子們就一個個坐得端端正正，用期待的目光看著我。我知道大家都想扮“狐貍”，就采取“點點豆豆”的辦法，一人扮一次“狐貍”。因為他們知道，肯定有一次會點到自己，所以他們的注意力都很集中。

二，通過音樂活動，培養了小學生的感知能力

音樂教育能發展小學生的聽覺能力，而學習演唱能提高小學生對音樂特性的辨別力。比如，平時看電視時，電視臺的每個欄目前都有一小段音樂，孩子們聽了這一小段音樂，就知道接下來該演什么節目，這說明孩子們已經有意識的去聽音樂，并能辨別出一段音樂和另一段音樂的不同了。同時，音樂教育還可以培養小學生的節奏感，促進時間知覺的發展。也就是說，孩子們聽的樂曲多了，節拍掌握好了，學唱歌曲時，很自然地就會知道歌曲怎么結束，學的不但快，而且準。

三、通過音樂教育，促使了小學生記憶力的發展

隨著素質教育的實施，我們對音樂活動也進行了改革，以便促使小學生記憶力的發展。一是由只注重活動結果改為注重活動過程。比如：在學唱活動過程中，采用個別小學生指揮的形式，調動小學生的積極性，使他們每個人都積極參與，而且能主動地唱，所以很快就會學會歌曲。二是將老師的講解變為調動小學生的各種器官。在活動中，老師幫助小學生充分利用聽覺、視覺等多種感官參與音樂活動。如在音樂欣賞《小格桑》的教學中，我首先讓小學生邊看圖形譜邊聽音樂、視聽結合感知音樂形象，再讓小學生用手、腳等器官表現感受到的音樂的內容，讓小學生在有各種器官參與的有趣活動中感知音樂、理解音樂、表現音樂，從而能很快的熟悉此樂曲。三是改變以前單一的課堂教學方式，給不同能力的小學生提供不同的表現機會，讓小學生通過說說、玩玩獲得音樂知識，很好地促進了學生記憶力的發展。

四，通過音樂教育發展了學生的想象力

音樂教育可以把旋律、節奏和聲、聲調等音樂要素有機地結合起來，將美的情感付諸于聲音的表達中，去喚起小學生對相關視覺印象、聽覺印象以及有關事物的聯系，從而發揮他們的想象力。如在欣賞樂曲《小牛與牧童》時，旋律一出現，孩子們總是不由自主地把自己想象成一個小牧童，一邊吹笛一邊和可愛的小牛散步、玩耍、追逐、逗樂、并給它們洗澡、理毛，通過想象，孩子們能很快創編出牧童和小牛、小牛和小牛相互逗樂的情境表演。

五，音樂教育有助于學生創造力的發展

通過音樂活動發展學生的創造力，就是要讓學生切實通過音樂作品把握形式之中所蘊含的意味——作品的情感內容和理想內容，讓學生用整個心靈去呼應作品的形式與意味之間的完美、微妙、奇特、深刻的統一，把語言概念可以表達的一切意味不露痕跡地隱藏在形式之中，在方法上不是用說理來強迫學生接受所謂的思想性和教育性，而是始終做到作品的形式表達作品的內容，使學生體驗到藝術本身的魅力與力量，體驗到超越世俗功利性的東西，進而獲得創造的活力。

六．欣賞教學與創作結合，提高學生能力

欣賞《校園的早晨》一曲時，老師引導學生“身臨其境”，讓他們隨音樂充分發揮聯想，并讓他們把頭腦中想象的畫面畫成圖或用音符來表示。如“清晨的露珠，花草，小鳥”，“各種小動物的不同神態”，“花蝴蝶在花叢中飛舞”，“校園里小朋友在樹下讀書”，“清晨初升的太陽”等。

教師要提供伴奏的和聲進程及基本伴奏方法，常給學生們聽錄音范奏等，從中找到靈感，節奏型及伴奏譜都盡可能地讓學生創作，為學生提供各種培養創造力的機會。排練中所有隊員看到老師的眼神，無言的手勢就能鋪捉到樂曲某一段應如何處理，怎樣加伴奏型等。并通過某一首曲子的排練領略到同樣類型曲子的伴奏方法，在教師的指導下，對新作品樂器來進行再創作。同時我在人才培養目標上注重復合型加專長化，樂隊所有同學除了演奏好自己擔任的樂器外，還要讓他們多接觸其他樂器，進而以強項影響帶動其它樂器的學習，使自身素質全面提高，努力成為“一專多能”的人。

以上所述音樂教育對學生各種能力的培養，并不是自然而然就會發生的，而只是一種可追求的可能性。這種可能性能否轉化為現實則取決于教師的目標意識。每個音樂教師都應該增強這種意識，在目標的指引下選擇合適的音樂教育材料，然后掘材料中可以促進學生各種能力發展的潛在因素，并以適當的方式進行教育，使學生的各種能力在音樂教育中得到很好的發展。