科學的設計地理教學方案

                    河南省安陽縣瓦店鄉第二初級中學  陳平順

科學合理的教學方案，是成功上好一堂課的前提，優秀地理教學方案其實質在于科學、靈活、實用。它是一種創造性的勞動，是教師根據地理教學實際，正確協調教師、學生、教材、教具之間關系，設計最佳途徑與程序，從而全面完成地理教學各項任務，以實現最佳組合。提高教學效果，促進綜合素質的全面發展。

一、建立愉快、和諧的教學氛圍，以實現最好的教學效果

師生關系是教學氛圍中最重要的一個要素，建立具有時代特征的新型師生關系是一切教學工作順利開展的必要前提。教師在要求學生尊重老師的同時，也必須尊重學生。師生之間是一種相互信賴的朋友關系，教師應與學生平等真誠相待。教育是服務，教師應增強服務意識，努力為學生的全面發展提供最優質的服務。

學生學習的根本動力來自其內在動機，但外部激勵機制在一定條件下，可以進一步激活、引發和加強學生學習的內驅力，教學內容設置要最大限度地刺激學生對知識渴求的欲望。

二、結合教學內容挖掘學生感興趣的問題

通過設疑，讓學生看到一個與現有知識的矛盾現實，形成問題情境。例如一位產婦在過日界線前后降生的雙胞胎，出現弟弟大于哥哥的奇怪現象的原因是什么？從而引起學生的極大懷疑和求知欲。

三、充分利用地圖和多媒體進行教學

地圖上的知識直觀而豐富，學生容易記憶，并容易形成宏觀的認識，是學習地理知識的最好工具。隨著科技的飛速發展，運用多媒體課件來進行演示，大大提高了教學效率，同時使很多教學難點變得學生很容易接受，并能激發學生的學習興趣。例如地球的運動，通過多媒體課件演示，使學生很容易掌握。 運用直觀的教具也能取得很好的效果，如用地球運行儀演示地球公轉。

四、在教學方案中設計培養學生自主學習習慣的環節。

在課堂中開展多種自主學習活動，不僅能培養學生主動探究地理問題的創新精神，開發學生的各種潛能，而且有利于學生個性發展，形成獨立人格。為此，最大限度地將整個教學方案以學生自主活動為中心，大力培養創新思維和各種能力，教學研究的發展方向。地理課的活動方式有地理游戲、地理實踐活動、社會調查活動、地理體驗活動等。

五、因材施教

根據教材特點和學生已有知識水平，合理設計教學過程，采用以激發學習興趣，培養學生地理思維能力為主要目的的啟發式教學方法，完成新授課教學任務。指導學生學會整理知識，優化認知結構為目的的探究式學習方法，培養學生自學能力。